类

别

维

度

指

标

细目

标准解读

分

值

学

生

活

动

表

现

学

习

方

式

预

学

自

习

自主预习：学案有标注、记录；课本有标记（圈点勾画）、批注。

2

准确地发现问题，自觉地解决问题（至少50）；检查、考背到位，

1

合

探

分工协作，活而有序：同质互助，异质帮扶；或以与知识层次匹配的中心发言人的独学成果为蓝本，依次探讨，经交锋协商，由组长整合统一意见、理清不同见解、统计共性问题。

4

展

示

︱

反

馈

发

表

讲解（板演、演示、表演），偶尔考问。（重点、难点、关键、三易）

简明、顺畅、透彻。（过程、术语）

2

倾

听

聆听（观察、领悟、思辨），适时回应。

比对、验证、笔记。（欣赏、疑惑）

1

交

学

检验调适：指正→修正、补充→弥补；质疑→释疑、求助→解答；怀疑→争辩。

紧绕话题、直逼论题、直奔主题、直击要害；取长补短、求同存异、激荡升华

3

教

师

相机登场：点燃、点拨、点评（发问，反弹→让学生把经历当成是自己的）。

主动撤离：检索（暴露问题、精彩生成）、弄清（深入程度、进展可能）。

3

2

整

理

完善学案（记录再现），统整反思（要点、特征、构架，思想、方法、规律）、

盘点收获（新发现、新体验、新感悟）→旨归：深化、提升、拓展、延伸。

3

强化

操练养习（穿插，精选）、应用迁移，达标测评、现状诊断。

1

学

习

状

态

参

与

广

度

全员性、全程性、全方位。

3

多感官、多方式、多时空（支配时间、选择机会）。

3

深

度

提出问题（发现、表达）：有指向、有价值、有意义。（真实、明确、可解）

3

解决问题（分析、探究）：有根据、有逻辑、有创意。（规范、得法、彻底）

3

态

度

神情专注，各尽所能，踊跃尝试，兴致盎然，展现出积极进取的精神。

3

执着果敢，乐于分享，习惯良好，张弛有度，折射出优秀的个性品质。

3

速度

反应迅速，行动快捷，应对自如，在“限时”内完成任务。

3

力

度

自主性：自立（有信仰、有志向、有主见）、自为（辩证思考、深入探寻）、 自律（遵守活动规则，控制情绪状态、克服不良心理、调节思维定势）。

2

高度

目的性：直趣（内容或问题、活动或奖惩），间趣（成果或意义）。

2

交

往

互

动

多元：师生、生生、自身，及与媒体之间，多向的、立体的深层对话。

2

多维：既有知识技能上的，也有过程方法上、情感态度上的沟通交流。

2

风度

温度

关系：彼此尊重，互助互励，情感交融，配合默契，民主平等，和而不同。

2

气氛：情绪高涨，思维活跃，畅所欲言，碰撞思想，凝聚智慧，心灵共鸣。

2

学

习

成

效

目

标

呈现

时机与方式，合理且有效。

1

落实

反映在教学内容上，贯穿于教学过程中。（突出重点、突破难点、抓住关键）

3

达成

体现在教学成果上：实现既定目标，并有意外收获。（注意层次差异）

3

效

度

效率

低投入（时空、精力、资源、策略），高产出（解决问题、完成任务）。

2

效果

学科教学内容与学生生命价值，主题“相遇、契合、生长”。（再构或拔高）

2

效

益

学生体验到学习与成功的愉悦，获得了身心满足；出现课已完、意未尽的感人场面；带来新问题，引向新天地的探究轨道。

2

教

师

活

动

表

现

导

学

组

织

从学生准备状态出发，在学生最近发展区着力，有效推进教学发展进程。

2

程序科学合理，衔接自然（起承转合、穿针引线），节奏耦合（时间、进度、语言、视听、教态等），和谐共振，浑然一体。

2

资

源

珍视并利用教学资源（特别是学生的已有知识经验、教学过程中的即时生成，及现代教育技术），对学生的学习产生积极的作用。（发掘魅力）

3

注意

把学生放在注意中心，让不同层次学生都感受到关注。（结合巡视、个别指导）

3

机

智

善于捕捉反馈信息（新生资源），清楚其指向性，适时适度地作出精当的应答（介入、调控）；妥善处理偶发事件，化意外为契机，使教学处于一种新的流畅状态。（共舞能力）

3

依据学生的种种差异，不断主动地把学生区分为若干或大或小的变化的群体，并针对其即时需要，分层分类施教。

3

境

界

创设宽松（健康、安全、自由）的学习情境。

2

生命关怀：尊重信任，依靠帮助，悦纳善待。

2

素

养

专业

素质

指语言、技艺、教态（仪容、举止、神情、目光）、教法等功底。

解决“悖论”难题：放/收、动/静、活/实，紧张/愉快、个人/团体。

2

人文

修养

精神抖擞，充满激情。

人格魅力（热爱、责任、追求，内省）。

2

总体

印象

方向

以学生全面、自由、和谐发展为本。（增知提智、扩能怡情，促发展、共成长）

2

原

则

教学合一：师生成为学习共同体（团队愿景：规则、标准、程序）

教为不教，不教而教：以学定教、以教导学、以评促学。（平等中的首席）

3

思

路

外在：目标为主攻、问题为主轴、体验为主线、展示为特征，

内在：思维为核心、方法为关键、情意为动力、创新为主旨。

3

风格

亮点

增

殖

 创新尝试，灵感火花，此时此景爆出精彩。