我目睹了教育上的许多事情，由于没有一种教育情怀，而没有对教育的挚爱，敬畏，没有了对教育的执着和大追求，教育沦为了一种生存赚钱的工具，从而使我们的教育没有崇高伟大，没有了爱的气息，没有了生命创造的冲动。教育也就没有激情和创造的欢欣，因此想写一篇这样的文章，下面是从其他文章中摘录的有启发性的句子。作文留存和参考。

 所谓教育情怀，应该是一种痴迷，一种热爱，一种执著，一种虽九死其犹未悔的精神。这种情怀——教育绝对不是饭碗，不是差事，甚至也不是职业，而应该是一项伟大事业，是一种虔诚的宗教。教育需要梦想家和诗人来经营，需要信徒和殉道者来朝圣；需要肉体的投入，灵魂的参与和精神的支撑。

教育情怀是教育者对教育所产生的一种心灵状态，达到的一种心灵境界。它以对教育的理解为基础。它指向一种执着的大爱。这就犹如屈原对完美人格的追求，苏格拉底对正义的坚守。

教育情怀的第一个特质是关注人的发展，关注人的成长，关注人的未来。

具有了教育情怀，则能面对教育的现实与困境，能够对教育的细节进行关注和审视，对教育的常规进行批判和反思，更会对教育的未来和发展倾注真挚的情爱，他真诚、勤勉、敬业、超越，能够跳到教育之外看教育，能够把自己的生命融于教育这一宏伟的事业中，他的眼光高远、行为执着。他永远向着教育及人的未来。

 有人说教育是一首诗，是一首激情澎湃的诗；有人说教育是一幅画，是一幅色彩斑斓的画；也有人说教育是一首歌，是一首常唱常新的歌，其实这一切皆是一种情怀。教育是一种温暖的爱，没有爱就没有教育，爱是教师的天职，德是教师的规范。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，它可以让枯萎的小草发芽；爱是神奇，它可以点石成金。时代更多的是流淌着平凡的日子，而教育却永远博大而精深，博大而无私，深沉而久远，它是一种崇高的感情。

教育，其实就是一种情怀。它需要梦想家和诗人来经营，需要信徒和殉道者了朝圣，需要肉体的投入，灵魂的参与，精神生命的支撑。当我们选择了教师这个职业，选择了黑板前的站立，我们就选择了一种永恒的姿态，一种使命，一种宗教狂热，一种默默无闻、光明磊落的情怀。教师是一种职业，但是我们教师自己却不能仅仅把它当做一种职业。教师培养的是人，塑造的是人的灵魂，作为一名教师，我们不仅需要懂得呵护学生、爱学生，更重要的是要有一种责任，一种对教育的执著。

叶澜教授在《教师角色与教师发展新探》一书中这样写道： “没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”