深入推进高效课堂  努力提高教学质量

            ----2011年10月高中高效课堂调研小结

   为了解本期我县高中学段实施新课程、开展高效课堂过程中遇到的问题，推广新课程实施过程中的经验，促进我县教育教学水平的稳步提高，我们教研室高中组于10月11日和13日分别到高陵一中，三中对高效课堂进行听课、评课活动，并检查高效课堂的相关资料，现就高效课堂检查情况通报如下。

一、资料检查情

  （一）高陵一中实施高效课堂已经几年了，有关高效课堂的各种制度完善，措施到位，确保了新课程积极、稳妥地实施。从资料检查情况看，一中本学期有关高效课堂的主要工作有以下几点：

   1、开展高效课堂观摩课活动。在第二至第四周、第六至第八周开展高效课堂观摩课活动，通过观摩活动，不断提高教师的业务水平，加快教师的专业化成长，改变教师的思想认识，使教师驾驭高效课堂的能力得到提升，解决高效课堂中出现的问题。

   2、开展高效课堂过关课评优活动。在第十二至第十九周在高一高二普通班大力推广高效课堂，让普通班教师参与到高效课堂课改标兵评比活动中来，推动高效课堂向纵深发展。对评优活动中未过关的教师，年级教学领导小组督促其尽快提高，早日过关。

  3、开展高效课堂学生先进评优活动。全学年，在年级教学领导小组领导下，各年级每学期评选一次。设立先进类型较多，如最佳学科班长、最佳小组、自学之星、展示之星、点评之星、质疑之星等等，以调动学生参与高效课堂活动的积极性，促进高效课堂向纵深发展。

  4、开展学生问卷调查活动。在第十二周和第十三周对全校学生进行问卷调查，及时了解学情、教情，解决教和学中出现的各种问题，不断改进高效课堂的指导意见。

  5、各年级各学科就实施高效课堂以来，总结经验，查找不足，撰写心得体会。

  （二）高陵三中高效课堂的实施刚刚起步，13日早上刚进三中校门，LED显示器上就显示着“我校强力推进高效课堂实施”“同学们，今天你思考了吗？”“今天的导学案作了吗？”由此可以看出学校领导对新课程的实施非常重视。从学校管理的层面，成立高效课堂管理机构。制定了比较完善的制度和措施，确保了新课程积极、稳妥地实施。学校成立了由校长、教务主任、各学科领导为核心的高效课堂包抓领导小组，教务处具体部署高效课堂工作，制定了一系列方案、制度。有效发挥职能部门、骨干教师在高效课堂实践中的引领示范作用。制定的方案主要有以下几个：《高陵三中高效课堂导学案的编制和使用》、《高陵三中高效课堂下班级建设评价标准》、《高陵三中高效课堂评价标准》、《高陵三中高效课堂下班级建设方案》、《高陵三中高效课堂奖罚方案》、《2011---2012年高陵三中高效课堂高二第七周课程安排》、《2011---2012高陵三中高效课堂高一第七周课程安排》、《高陵三中高效课堂工作日程》、《高陵三中高效课堂九月具体安排》

二、听课情况

  1、教师能够落实素质教育理念，依据课程标准的要求和学生的实际情况,结合教材特点科学合理的确定课堂的三维教学目标,编制科学合理的导学案,并能很好的使用导学案进行教学,改变了一言堂的旧的授课模式，突出了教学以学生为主体，教师为主导的原则。

  2、从听课中可以看出，知识的呈现不再是教师单一的讲授，而是通过学生自己思考、小组合作讨论、教师点拨提练共同完成。学生在课堂上进行自主思考、合作讨论、师生共探究的时间分配大多有增加。有的教师用在这方面的时间将近一半的课时。在高效课堂中通过展示、讨论、点评、质疑、拓展中让学生快乐地学习。

  3、关注学生，调动学生学习的积级性。新课程教学方法使学生主动参与教学过程，体现了教师能采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性，合作学习也在课堂上得到了充分体现。加强了课堂教学中学生的参与意识，使学生的主动性加强了，使得学生更专注于课堂，保持较高的学习兴趣，取得较高的学习效果，提高了学生学习的积极性和自主学习的能力。

三、值得商榷得地方：

  1、少数教师的教学观念还有待革新。不放心学生，生怕学生不懂，习惯于传统的灌输式的教学模式，对高效课堂缺乏信心，还没有转向以探究式为主的教学方式。

  2、高效课堂实施过程中小组合作学习流于形式。在听课的过程中，发现每节课都有小组合作学习。教师从讲台上走了下来，不再“居高临下”，师生之间的“距离近了”，学生的确是“动”了起来。但仔细观察不难发现，有的教师把合作学习作为一种形式，只用几分钟的时间，学生还没有真正进入学习状态，就草草收场，学生的自主程度、合作的成度及探究的深度还只停留在表面，有的看似全员参与，实际上是好学生“一统天下”，学困生“袖手旁观”，只做陪衬，课堂气氛看似活跃，其实思维含金量很低。

3、要关注细节，特别是学生讨论和展示时，常常出现概念不严密的情况，老师要及时抓住时机进行更正，既保证了概念的准确性，又给学生做出讨论问题的示范。

四、几点建议与思考

1、学习先进经验，加强两校之间的交流。在高效课堂实施的过程中， 一、三中可以 成立高效课堂专门的评价机构。比如杜郎口中学成立的“高效课堂督验组”， 开展高效课堂校际交流，进行两校教学联谊，努力探索高效、轻负的课堂教学之路,形成具有学校特色、学科特点的教学模式或教学流程。

2、加强教师培训。各教研组要以课程改革为重心，以构建高效课堂为突破口，有计划地对教师进行培训，大力加强校本教研，有计划的走出去，请进来。也可以通过骨干示范、教研组合作、个人研读等形式，采取培养典型、过程考核、同课异构等方法，切实提高教师的教学水平。教师自身也要通过多方面的途径学习新课程的理念，不断探索，不断提高，尽快适应新课程对教师的要求。

3、总结经验，及时反思。教师上完一堂课或一个单元后，要及时对教学任务的完成、存在的问题、学生学习情况、课堂教学的设计和实施情况进行回顾和反思，将成功的经验和不足之处详细记录下来，不断积累，这样教师的教学经验就会越来越丰富，教法越来越自如，驾驭课堂的能力越来越高。

4、要加强高一学生自学能力培养。高一学生自学能力差，高效课堂需要学生密切配合。在高效课堂教学中，学生走上讲台展示合作探究成果是非常重要的一个环节，学生展示精彩与否，直接决定了这节课的成功与失败。展示有组内小展示和班内大展示，教师应指导学生如何进行展示，让学生明白展示是提升，而不是各小组对导学案上问题答案的重复性讲解，统一答案。

在实施高效课堂的过程中，难免会碰到一些疑惑、质疑、困难，这都是正常的，我们在面对问题和困难时，要学会冷静思考，勇于积极实践，善于总结，不断完善，只有这样，我们的高效课堂才能不断深入，才能更好地推进素质教育，取得更好的成绩。