追求在课堂 成长在课堂  

王　 成

教师是最宝贵的教育资源。课堂是教师挥洒才智、展平生志向的天地。学校的发展离不开教师，教师的成长离不开课堂。由此可知，课堂是学校发展的源头。

学校是个大课堂，课堂是个小学校。意思是说，学校像课堂一样有组织形式，有操作模式，有实施流程，有质疑反思；课堂向学校一样有教育思想，有发展导向，有规划蓝图，有经营理念。

课堂是学校发展的试金石，是检验学校成就的唯一标尺，因为课堂是学校教育的核心。学校因课堂而具有存在的价值。学校的思想精华浓缩成课堂里教师智慧的点拨，精彩的引导，科学的组织，严谨的操控，生动的交流，无间的沟通；学校的思想精华浓缩成课堂里学生自主的学习，合作的探究，有序的讨论，丰盈的展示，成功的体验，生活的审视。离开课堂的学校教育，就是“无源之水，无本之木”，离开课堂的学校教育就是“水中月、镜中花”的海市蜃楼。离开课堂，学校教育将名存实亡。

课堂就是学校的生命，更是教师的生命。

离开课堂的老师就就算在各方面都出类拔萃，但其职业生命已经消亡。因为教师的职业是与课堂唇齿相依、水乳交融的。教师的职业依附课堂而存在。课堂是教师“教书育人”的圣坛，是比“讲坛”更具精神和品性的圣坛，是比讲坛更让人敬畏的和敬仰的圣坛，是比讲坛更具文化和思想魅力的圣坛。是比讲坛更富责任和使命的圣坛，是比讲坛更有境界和神韵的圣坛。

我们教育者应该追求在课堂，成长在课堂。改变我们枯燥乏味、味同嚼蜡的课堂，改变我们低效平庸、毫无生机的课堂，改变我们“一讲到底满堂灌”的僵化课堂，改变我们“蜻蜓点水”、浅尝辄止的课堂，改变我们十年不变，墨守成规的课堂。改变课堂从改变自己开始，改变我们的教学观，改变我们的教材观，改变我们学生观，改变我们教师角色观，改变我们的语言呈现观。改变本身就是一种成长，改变本身就是一种思想，改变本身就是一种创意。

我校在课堂教学模式上作了大胆的改变，变讲坛为圣坛，实施“三——162”课堂教学模式，保证了我校教育质量十年领先。我们七、八、九年级的课堂会人不一样的课堂感受和体验，不一样的课堂呈现和流程，不一样的课堂学习和展示，不一样的课堂氛围和效率。