课题名称

指向核心素养培育的小学语文协同式教学的研究

工作单位（盖章）

吴江区程开甲小学

申报日期

课题主持人(课题组组长）

姓    名

顾丹凤

性别

女

民族

汉

出生年月

199306

行政职务

专业技术职务

研究专长

最后学历

本科

最后学位

文学学士

电    话

15962559506

（课 题 组 成 员不含课题组组长、 限5人）

姓  名

工作单位

专业技术职务

研究专长

课题组内立分工

宋晨晨

程开甲小学

教学实践

理论研究

时坤

程开甲小学

教学实践

实践研究

周芸

程开甲小学

二级教师

教学实践

实践研究

钱莉清

程开甲小学

二级教师

教学实践

案例研究

王汶妤

程开甲小学

教学实践

案例研究

课题研究设计（总字数约1500字为宜）

课题的核心

概念及其

界定

核心素养：学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。小学语文协同教学能够提升学生的文化底蕴，培养学生的科学精神，学会学习。在学习、理解、运用人文领域知识、技能和科学知识、技能时，形成学习意识、选择学习方式方法、评估调控学习进程。在日常活动、问题解决、适应挑战等方面形成的实践能力、创新意识。

协同式教学：是指由两个或两个以上的教师及教学助理人员，以一种专业的关系组成教学团队，彼此分工合作，共同策划和执行某一单元、某一领域或主题教学活动的一种教学形式。最初，协同教学是指同一年级或同一学科领域的教师共同承担备课、教学、训练、检查和反馈的职责。而现在，协同教学已拓展到不同年级和不同学科的教师之间的合作，形成了跨年级的纵向协同教学和跨学科的横向协同教学。

本课题研究目标与价值

价值：

1.让核心素养落地，把“核心素养”从目标转化为具体的教学内容与教学活动，培养学生多元认知能力，多学科角度思考问题，提升学生分析问题、解决问题的能力。

2.形成专业化的协同教师团队，实现师资力量的多元互补，有效整合教学资源，在团队协作中实现教师团队整体实力的提升。

目标：

1.把握核心素养的本质与内涵，以小学语文教材为基础，提高协同式教学的效能。

2.把握教材内容，确定教学价值，设计有效教学活动，促进学生核心素养的培育。

3.把握协同式教学的要义，拓宽教师研究领域，促进教师教学水平的提高。

研究内容

与重点

1. 小学语文课堂协同教学的现状研究

普通意义上的课堂通常都是由一位老师在课堂中执教，教学内容也往往只围绕一门学科展开。但是在现有的教材中会出现教学资源重合的现象，同样的教学资源分布在各学科中。由于各门学科之间的老师缺乏沟通，“各自为政”，一定程度上造成了教学资源浪费的情况。学生学习思维局限，缺少分析、解决问题的能力。教师教学视野狭窄，只关注到自己所教学科。

 2.小学语文协同教学的基本特征和价值研究

在多学科中选择教师，组建专业的协作式教师团研究协同教学的基本特征和价值。协同教学的特征主要表现为多样性、专业性、整合性、个别性、合作性五个方面。从学生、教师的角度看协同教师的价值。协同教学促使学生有更多的时间与其他学习者进行面对面的互动，积极参与课堂；促使教师将有限的准备时间集中于较少的内容上,从而能更好地为教学做准备，通过与同事的广泛的互动,发展自己的教学策略,加深和拓展自己对所讨论的内容的理解。特别有价值的是,协同教学促进了教师之间的合作、交流与分享,并通过向学生展示对话和合作的过程,帮助学生形成合作的意识,习得合作的技能。

3. 指向核心素养的协同式教材解读与教学设计的研究

根据具体的语文教材，团队成员针对教学目标，以不同的视角讨论同一主题或同一文本教材，共同确定教学内容，设计教学过程，在同一时间内、同一班级中展开教学动。

4.基于小学语文协同式教学的课例研究

根据语文科学教学目标与特点，以及学生发展需要，围绕单篇文本、单元学习、主题学习展开，组织团队成员进行课例研究，建立案例集，对此进行案例分析与经验总结，形成研究报告。

其中3.4两点为重点

研究方法

调查分析法：通过实地面谈、提问调查等方式收集、了解当前课堂中存在的教学资源浪费现象，以及教师、学生对于目前课堂教学存在的问题的看法。

文献研究法:阅读相关书籍、文献，为本次研究提供理论支撑，确定研究思路。

行动研究法：组建协同教师团队，进行课例研究

经验总结法：在研究过程中及时总结经验，提升理论水平与实践品质。

预期研究

成果（限

3项）

成 果 名 称

成果形式

完成时间

负责人

核心素养导向下的小学语文协同式教学的研究

论文

2019.7

顾丹凤

协同式教材解读与教学设计案例分析

案例集

2019.7

顾丹凤

课题主持人所在单位意见

本单位完全了解吴江区教育科学研究室有关学年课题管理的精神，保证课题主持人所填写的《申报书》内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质和业务能力适合承担本课题研究工作。本单位保证做好课题管理工作，提供研究经费并创设其它研究条件。同意申报。

单位盖章            负责人（签字）            年   月   日

吴江区教育科学研究室意见

                                        单位盖章                               年   月   日