于细微处见真知，于实践中明灵魂

七月蝉鸣尚未褪尽，“国培计划”精准帮扶名班主任培养计划的各位成员，齐聚合肥，开始了有“温度”的培训。原以为本次培训只是聆听经验的传递，殊不知在专家们的讲述里，我分明看见无数教育者在教室的方寸天地里，用智慧与爱编织出的璀璨星河。

7月20日下午，我们有幸聆听了来自合肥市少儿艺术学校教育集团的崔世峰校长的《班级文化建设的思考与实践》的讲座，让我如甘泉滋润心田，彻悟班级文化绝非墙壁装饰的堆砌，而是师生共同垓海凝育班级文化建设的思考与实践。

编织的精神图腾，班名、班徽、班歌中跃动的集体魂魄，也似迈进一个无形却强大的精神境地，明白班级文化是师生之间彼此激荡、共同成长的深沉诗篇；又宛如踏入一座神秘的花园，每一朵教育理念之花，都照亮了我对班级文化理解的全新道路。崔校长首先用激昂的语调为我们讲解了自己的成长经历，又介绍了合肥市少儿艺术学校教育集团的教育发展理念和办学使命及价值观等内容。

教育哲学，是大美教育学校精神，有和谐共进追求卓越办学使命。做有意义感的教育，办有影响力的学校办学愿景，大美少艺最美童年办学价值观，用美的教育润泽美的生命。他分别从新时期班主任工作的意义、理念、素养要求以及什么是文化?何为班级文化?班级文化建设的意义、主要内容、基本原则、基本策略、注意事项等诸多方面，为我们开启了班级文化建设的盛宴，我们在各种美味佳肴的“菜品”中，汲取了独属于我们自己的一颗“心灵佳肴”。

  在崔校长讲到"班级文化"时，我忽然想起我班教室后的黑板报--那片总被粉笔灰染白的地方，不该是生硬的标语和简单的图画，而该是正处于豆蔻年华的孩子们用稚嫩笔迹种下的春天。

崔校长培训里提到的"班级建设主要内容之精神文化"，让我明白了班级愿景与核心价值观的塑造，不应是教师单向灌输的口号，而应是师生在漫长岁月里共同沉淀的“静水深流 ”。它需要时间的积累，如溪流穿石，在每一个日常细节中渗透——一句真诚的赞美、一次挫折后的扶持、一个共同目标的达成，都是精神文化的无声滋养。

班级文化之美，美在其丰富多样的呈现形式。从充满创意的教室布置，到精彩纷呈的班级活动，每一处都能成为滋养学生心灵的源泉。

最后，崔校长列举了五个是"让每个孩子成为文化创造者"的不同实践案例。有个班级星空班-以班级名称凝聚文化共识的案例"，使班级增加了凝聚力，提高了学生主动性；另一个班级的"彩虹班级--用色彩管理情绪与分工"，让来自不同地域的孩子用自己喜欢的颜色管理班级和显示自己的情绪。这些充满创造力的实践案例，让我想起了一句话："班级不是知识的仓库，而是思想的花园。

于活动中润心德，在微动处展深情。真正的班级文化不必仰仗喧嚣的口号，它深藏于每日彼此会心的一笑中，凝练于互相友爱的各种活动内。当我们在这片与学生共同耕耘的“ 园圃 ”里，每一颗心灵都将找到属于自己的星光，每一次成长都将汇入班级文化悠远壮阔的生命长河——那正是教育最深沉的回响，是我们在平凡岁月里，以爱与智慧共同谱写的永恒诗章。