班级无小事

在班主任管理上，我大致总结一下，包括以下几点内容：

一、班主任要怀有一颗爱心

名师班主任，都会强调班主任对学生“施爱”的重要性。爱是一种智慧，是一种艺术，更是一种力量，富有睿智，理性的爱心，是一个班主任必备的品质。爱心是打开学生心扉的钥匙，睿智理性的爱心，更是班主任走进学生精神世界的重要手段。学生感觉不到老师的爱心，是不会与老师分享内心的，更不会配合老师学习。尤其在农村，留守儿童的教育是每一位乡村一线老师的心病，这样的孩子更需要我们的爱心，更需要我们的关注，就像有老师所说，在刚入职不久，她当时也正为人母，学校做了一个调查，问教师是否把学生当成最爱的人，大部他教师都填“是”，但老师填的是“否”，她说，最爱的人当然是自己的孩子了，有谁不爱自己的孩子的呢？ “我不敢说，我最爱的是我的学生，但我会像爱我的孩子那样去爱每一位学生”。

二、班主任要有放手的决心

老师都知道权力下放的重要性，什么是权力下放？就是要我们就是要我们班主任老师，要学会适度的放手，让学生自己处理问题。班级问题每一天都有可能是不一样的。因此，一向大包大揽处理一切的班主任老师对此头痛不已，我们不放心孩子自己能解决好这些问题，所以总是在班级管理的过程中，扮演仲裁者的角色，班级不仅仅是以班主任为核心的团体，而是以每一位学生为核心的团体。我们应该信任学生，把处理问题的权利适当的归还给学生，这样既能锻炼学生处理问题的能力，又能缓解班主任的压力。真正有学生处理不了的问题，老师再出面。这样对学生，对班主任双方都有帮助的事，何乐而不为？

三、班主任要对每一位学生有耐心

班主任工作繁琐棘手，对学生不仅要有爱心，更要有耐心。尤其是我们小学阶段的班主任，更需要我们对学生投入更多的耐心去加以引导，教育。对学生有耐心，并不是一味的纵容学生。蔡老师说，“要践行科学有趣的奖惩”，对于犯了错，屡教不改的学生，班主任应做到多克制，少发怒，多开导，少说教。即使要惩罚，也要采取适当有效的手段。

总之，班主任工作千头万绪，需要我们耐心去对待，科学解决。