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      很早以前就看到这本书，一直都没有去购买，就一直担心我是不是符合书里面说的，我也拿走自己孩子的幸福。正巧碰到京东商城里搞活动，买200减100元，为了凑够书的钱，我就买了这本书。

     《谁拿走孩子的幸福》的作者李跃儿老师用了二十多年的教学教育经验，写成的一套对“人性教育”的个案分析，有着自己独特而新颖的教育方法。在读书的过程中，我被书中的一个一个的故事感染，感受书中的教育思想。我用心的从第一个章节开始读起。

       第一个故事中讲到一个小姑娘，叫杨一帆的5岁女孩，她的种种表现，让家人误认为是一个“问题孩子”。家人的疼爱呵护，反而让孩子接受不到生活中的必要的刺激，没有了交流和沟通，大脑就是白纸一张，始终是荒废的。

          李老师用各种办法来刺激孩子的感受和情感表达。通过讲故事，孩子们一起表演，再用连环画的形式画出来，这些方法，孩子的兴趣被激发出来，不仅思维打开了，孩子的“心”激活了，情感开始流淌……

         但是对于大人来说，不懂教育，不能很好的理解“儿童教育就是帮助儿童成长”的道理。用简笔画的方式，让孩子重复的画某一个图像，直至到完全背下来。孩子画的都是程式化的符号，没有了感知，思考，更没有了创造。家长认识 到的艺术学习就是简单到画的像，画的多的这种层面上。要求的都是“教”的方式，学扫技术，而没有关注孩子的心智成长，不认可“培养”方式。家长其实只要思考一个问题就好了，“你要你的孩子成为什么样？一个只能积累知识的工具，还是一个真正的有智慧的人？”

        管束孩子到底用什么方式？强行管束！不，李老师提出了用爱的方式，不用强行管束也能使孩子很棒、很尽力、很守纪律。这种爱不是做出来的，而是发自内心深处的真挚的爱来对待孩子，孩子也会与你“交换“，用同样真挚的情感”回报“  你。这样的情感就会促使他发奋努力、遵守纪律。  孩子的爱是没有目的的。

       我们要感悟童心。现实生活中的家长们，对于自己的孩子大都只注意他们的身体和学习，很少注重孩子们的心灵。甚至会认为孩子是自己的私有财产，而不是一个”人“。 这是成人不能从内心感悟孩子那颗心的深层原因。孩子们在表达自己的心灵时候，无法使用成人习惯使用的语言和方式，而是用自己的语言和方式来表达。

       孩子与家长之间的和谐关系的氛围。如果你看到一对夫妻，如果是相爱的，即使不拉手，也能感觉到从他们身体里散发出来的那种融洽的气息；如果感情一般，即使靠得再近，你也感觉不到那样的气息。同样，好的教育，好的生活环境同样是这样的道理，带有这个特征。一旦产生了好的氛围，教育就会进入良性循环。这样的一种环境，像空气一样使孩子得到滋润。

         孩子与家长的平等的相处关系。每一个家长都会爱自己的孩子，甚至都会找出一大堆的理由来证明自己这样做全都是为了孩子。家长来设计孩子们的一切，而不管这些设计是否正确，孩子们是否喜欢，孩子没有任何的选择余地，没有办法抗争，只能被迫接受，默默的忍受，忍受的后果就是创伤与扭曲。作为家长和教育者，应该是天使而不是上帝，要与孩子们平等的相处。我们都要思考，自己的爱到底是上帝之爱还是天使之爱？

          还给孩子本应该有的幸福，呵护与珍爱幸福童年。教育是在众多的方法中选出”适合“自己孩子的方法。