六年级流动日记实施简案（1课时）

一、流动日记的提出

大家知道，提高学生的作文能力仅靠课堂上的一周两节作文课是根本解决不了问题的。老师们千方百计地让学生提高作文能力。多练，自然是学生平时提高作文能力的一种手段了。为此，日记、周记及其它的作文形式应运而生，而且已经成为语文老师的必备手段。

选择日记不视为一种提高学生作文能力的好方式。日记，日日记，天天写，学生勤于表达，落于笔端。然而对于良莠不齐的同学们来说，仅用日记形式提高学生的作文能力，时间一长部分学生失去新鲜感，他们疲于应付，有的甚至觉得无话可说，无内容可写，部分后进生的日记更是不堪入目。为此，借鉴他人的成功经验，我们提出写流动日记的想法。

二、流动日记的操作

1、分组。

先把全班14名学生按座位次序分成A、B两组，每组7人。

A组：朱金涛1.2    时红圆1.1   毛帅哲1.3    朱文龙1.4

朱芳芳2.2   柳  洋2.1    刘梦琪2.3

B组：刘通洋1.4   朱玉文1.2    柳聪琰1.3  朱天乐1.1

时梦佳2.3    毛成功2.2    刘一博2.1

2、时间选择

每周从星期一到星期四一天一人，一人一天；一轮7天。每组学生有权自主选择自己负责写流动日记的日子（上面名单中的序号表示要负责的日子）。

3、流动日记一般由当日当班同学于下午放后带回家中写作，次日上午到校后按时（7:30）放在指定位置。原则上不能在学校甚至课堂上进行写作。

4、流动日记4天展示一次，7天展评一次。优秀习作由老师修改后写进博客，或推荐到《作文指导报》（小学版）、《小学生学习报》。同时将对优秀习作的获得者提出口头表扬，及时向其家长报喜。

四、流动日记的要求

1、流动日记每篇必须在第一行中间写题目，题目下方署名字。

2、写在流动日记本上的话必须是自己亲身经历的或耳闻目睹的真实的人和事（物），必须是自己真实的感受。 

3、这三个日记本是全班每个学生都可以看到的，你一定要把自己最好的一面展现给大家看。所以，书写要清楚工整，格式要正确，文面要干净。

4、同学们必须有自己的专用日记本。每星期除了在“流动日记本”上高质量完成自己的写作任务，还应该在属于自己的专用日记本上写2-3则100字以上的日记。如果有同学因事因病影响到写流动日记，可以在事后或病好以后进行补写。

5、流动日记还可和家长一同分享，家长们亦可写上对老师的意见和建议，还可以以书面语言的形式与自己的孩子或其他孩子进行沟通。

五、本方案从二零一二年十月二十二日开始实施。

            注：说写就写。今天的日记，我们要人人动手，拿起笔来把我们班开始写流动日记的事记下来。老师一边辅导，同学们一边写。

                               二零一二年十月二十一日

附1：

   第一则流动日记教学辅导（1课时）

【上接“流动日记实施简案”】

说写就写。今天的日记，我们要人人动手，拿起笔来把我们班开始写流动日记的事记下来。老师一边辅导，同学们一边写。

师：先写什么？

生：先写日期和天气。

师：写。日期和天气写完后，再写什么？

生：再写日记的题目。

师：想一想，我们要写的是什么事，如果用所写的事件命题该名一个啥题目？

生：流动日记。

师：俗话说，万事开头难。这是一则写事的日记。写事的日记一般开头先交代什么？（时间、地点、人物和事件）想一想该怎么说？

【今天，我们开始写流动日记。】

【今天，我们（六年级全体同学）开始（分组）写流动日记。】

【（好消息，好消息。）今天，我们（六年级全体同学）开始（分组）写流动日记。】

师：你是怎么知道这个消息的？同学们知道后有什么表现？你知道后的心情怎样？

【下午的语文课上，当何老师宣布完这个消息时，同学们的表情各异：有疑惑的，又吃惊的，也有笑逐颜开的，更有七嘴八舌的。】

师：开头写完了。接下来另起一段，来个简单的过度。我们可以这样写——

“元芳，何老师叫咱写流动日记，这事你怎么看？你先别问对这事的看法，还是先弄清啥是流动日记？流动日记该咋写吧？这个呀，你先别急，听我慢慢道来。”

师：这样过渡，同学们觉得咋样？好就写下来。……根据这个过渡段，接下来写什么？

生：略写写流动日记的概念，详写何老师的安排布置和要求。

师：很好。流动日记的概念我们可以这样概括交代——

“流动日记，顾名思义就是全班同学轮流在一本日记本上写日记，这本日记本在同学们手中流动，就像接力棒一样一个个传下去。”

师：何老师的安排布置和要求写得越具体越详细越好。你可以这样写——

根据和老师的策划和安排，首先，何老师把全班十四名学生按座次分成了两个小组，每组七人。我被分在了第A组。这样，两个小组人数均等，从星期一到星期四，每人一天，两周一轮。轮流的这一天，本着自愿原则，自主选择。我选择的是星期×，负责这一天的日记写作。我一定要努力把这一天的日记写好。

其次，何老师为每组准备了一个崭新的日记本，封面上写着“流动日记”、“第×组”的字样，里面是作文用的方格纸，扉页上贴着何老师用正楷字印制的“致亲爱的同学”。何老师说：“这第一本流动日记算是我们搞搞流动日记的实验，等这个本子用完后，同学们的写作能力一定会提高很多，到那时，就为你们更换精装的日记本。”同学们听了都很高兴，我也期待着这一天早些到来。

然后，何老师向每组同学提出了三点要求：

一、写在流动日记本上的话必须是自己亲身经历的或耳闻目睹的真实的人和事（物），必须是自己真实的感受。 

二、这两个日记本是全班每个学生都可以看到的，你一定要把自己最好的一面展现给大家看。所以，书写要清楚工整，格式要正确，文面要干净。

三、同学们必须有自己的专用日记本。每星期除了在“流动日记本”上高质量完成自己的写作任务，还应该在属于自己的专用日记本上写2-3则100字以上的日记。如果有同学因事因病影响到写流动日记，可以在事后或病好以后进行补写。

流动日记每星期评比一次。优秀习作由老师修改后写进博客，或推荐到《作文指导报》（小学版）、《小学生学习报》。同时向被评为优秀习作的同学提出口头表扬。

师：认真修改，并读给自己的同桌听。然后，工整地抄写在自己的日记本上。时红圆、朱天乐两位同学，把自己的日记整理后抄在流动日记本上。

附2：

致亲爱的同学

何国伟

相逢是一种缘分，能相识、相聚更是三生有幸。难得的缘分，让我成了你们的老师，也让全班十四个同学坐在一间教室，我们同学习，共欢笑。岁月匆匆，日子一天一天逝去，让我们用笔记录下你我在一起的快乐点滴！

来吧，孩子们！请把你的欢乐告诉我们，让我们共同欢乐；请把你的忧愁告诉我们，让我们共同分担！相信我们的《流动日记》会流淌着你我对这个集体的呵护与关爱！

                                     二零一二年十月二十一日