问题：前面的路该怎么走？

策略：更新理念 强化管理 全面提高教育教学质量

问题分析：乐从中学面临的新问题

经过连续四年的快速发展后，遇到了发展的瓶颈。

（一）四年来取得的成绩：

1、广东省普通高中教学水平优秀学校；

2、广东省国家级示范性普通高中；

3、广东省交通安全文明学校；

4、佛山市高考成绩进步奖学校；

5、顺德区先进学校；

6、顺德区花园式学校；

7、乐从镇先进学校；

8、高考成绩大跨越：

9、乐从镇高考成绩特别贡献奖：

    （二）瓶颈现象：

    1、高考成绩达到了顶峰：2012年与2011年上线人数高度吻合！

    2、教育、教学质量是否达到了“全面发展”？

    （换句话说，我们的工作是否存在“短板”？有多少短板？）

    策略分析：

    1、进一步解放思想，转变观念，不断推进学校管理创新，全面提升学校管理水平和教育教学质量。

    2、要立足实际，坚持理论与实践相结合，不断创新学校管理，进一步深化新课程与课堂教学模式改革，努力提高教育教学质量。

    如何破解“瓶颈”？

    一、提高认识，转变观念，切实增强优化学校管理，推进学校内涵发展的责任感和紧迫感。

    关于解放思想，转变观念：

    一是要崇尚科学发展，增强全面育人意识。全面发展是素质教育的基本内涵， “没有教不好的学生”，正是对全面发展育人观的最鲜明、最生动的注解，也是乐从中学坚守的教育信念。我们的提法是“不抛弃，不放弃”，与之有异曲同工这妙。

     我们要真正做到“为人师表”，我们要拷问自己：“为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切”，你做得怎么样？是否把这种教育理念贯穿于教育教学实践的全过程？是否为每一名学生的全面发展、健康成长服务？因此，要树立强烈的人本观念，关注每个学生，尊重每个学生，爱护每个学生，激励每个学生，坚决摒弃对后进学生挖苦打击，甚至采取各种手段对其进行淘汰的错误做法。要坚持从每一名后进生抓起，“不让一个学生掉队”。

    二是要力戒浮躁空谈，增强务实创新的意识。有一篇叫《可怕的顺德人》，里面高度概括了顺德人的精神。我们要发扬顺德人的精神，克服漂浮的作风，沉下身子，脚踏实地，形成一种说实话、干实事、务实效、求实绩的工作风气，认认真真做好教育教学工作的每一个方面、每一个环节。要始终保持谦虚谨慎、戒骄戒躁的作风，始终保持务实求真的精神，以对教育理想的执着追求和干大事的魄力去谋求个人和学校的发展。

    三是要克服本本主义，增强与时俱进的意识。现实中，还存在着一些生硬照搬别人经验的现象，还存在着一些学习人家现成的方案与作法的现象，往往与本校的实际情况不相符，结果事与愿违，达不到预想的效果。学习别人的经验，必须紧紧围绕我们的办学理念的要求，反思支配自己教育实践的基本理念，打破制约课堂教学改革的观念“瓶颈”，形成具有鲜明个性的课堂教学风格，用科学的教育发展观指导教育教学实践，打造一批名副其实的“名教师”。

    四是要克服经验主义，增强现代教育管理意识。目前我们最担心的就是容易出现满足于已有的知识与经验的现象，作为一个现代型教师，必须树立与时代发展相一致的现代教育意识；必须树立终身学习的意识，要多看、多学、多思考；必须坚持“以人为本”的思想，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”。

    二、以人为本，全力打造高素质教师队伍。

    事业要发展，人力资源是第一要素。充分调动、发挥每个人的主动能动性，是教育事业得以持续、健康、快速发展的不竭动力。

    学校能否得到进一步的发展，关键的是要有一支精诚团结、师德高尚的教师队伍做保证

    既然命运安排我们选择这份职业，我们就要对得起这份事业；群众选择了我们，我们就要对得起群众。靠什么对得起事业，对得起群众？

    （一）行政了伍建设

    按照“强化学校管理，推进内涵发展”这一基本思路，加强行政队伍建设作为强化学校内部管理，提升学校管理水平，推进学校内涵发展的重要抓手。

    一位哲人曾经说过，一头狮子领着一群绵羊，胜过一只绵羊领着一群狮子。一个学校，一个单位能够有所发展，很大程度上取决于班子怎么样。实践证明，凡是学校搞得好的，肯定有一个好的班子；学校搞不好的，问题成堆，矛盾重重，肯定是班子内部，特别是校长有了问题。

    学校班子成员要团结一致，齐心协力，在工作中找准定位、自觉到位、主动补位、不要越位、不能错位。自觉做到思想上善交流，情感上善沟通，决策上善民主、关系上善协调，廉政上善提醒，培养健康心态，努力达到互信、互谅、互补、共赢的局面。做到职务分、思想合；职责分、目标合；任务分，关系合；求大同，存小异，统一思想，统一认识，统一行动，形成整体合力。同时，要切实改进领导作风，注重领导艺术，不能以行政命令对待教师，而应以尊重的态度对待教师，以欣赏的眼光对待学生，全心全意依靠教师，真心诚意关心教师，一心一意发展教师。自觉将行政职权、高尚的道德修养和人格魅力结合起来，用真理的力量启迪人心，用情感的力量温暖人心，用民主的力量凝聚人心，用人格的力量激励人心，做一名师生拥护、社会满意的优秀校长。

    （二）教师队伍建设

    教育发展的决定因素是教师，必须坚定不移地依靠好教师队伍，建设好教师队伍。第一，要进一步重视和加强师德建设。要全面贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，特别注意培养教师的敬业精神。第二，要坚持不懈地抓好教师业务素质的提高。组织和鼓励教师主动学习，自我发展，以业务素质的提高推动课堂教学改革的顺利实施。

    这几年，学校花了大量的人力财力，组织教师参加各种培训，有北师大的学习，华东师大的学习，有到山东的考察学习，有到山西的考察学习，还有各种大大小小、形式各样的培训学习，还有专家教授到校讲课，等等。之所以要采取这么多的措施，花费这么多的人力和财力，开展这么多的考察学习和培训提高活动，其主要目的就是想通过这些活动，引导大家切实转变教育观念，更新管理理念，推动学校管理不断创新和优化。

    三、创新学校管理模式，不断强化学校内部管理

    强化学校内部管理是当前学校工作的重心，是推动学校各项工作顺利开展的基础。面对不断发展变化的新形势，我们必须坚持与时俱进，树立全新的现代管理观，不断创新学校管理模式，积极实施学校内部的精细化管理。

     要树立“把常规抓好，把细节抓严，把过程抓实”意识。现实中很多学校都提出了同样的管理口号，但我们也发现运用同样的管理模式，却没有带来同样的办学效益，最大的问题还是出在责任落实不力、管理环节不细、工作作风不实，缺乏持之以恒、坚韧不拔、锲而不舍的干劲上。实践已充分证明，学校管理工作的重点不在喊口号和形式花样的翻新，而是在于踏踏实实地办学，不断理清办学思路，准确把握学校管理的主要方面和环节。因此，我们要认真反思，对照检查自己管理中的不足和漏洞，要切实在管理中形成求真务实、严抓细管的工作作风。一是要注重制度的建设与落实。

    目前尚存在这样的问题：某些制度不切合实际，责任不明确，措施不具体；有些制度沿袭多年，没有修订完善，成为老皇历；有些制度虽然完善，但形同虚设，执行不力，松动性很大。这些问题都是阻碍学校管理迈向规范化、制度化的不利因素。现在的一些先进学校，很大程度上也体现在制度建设的精细化和制度落实的精细化。因此，我们要在制度的建设上进一步下功夫，结合《乐从镇中小学教育质量综合评价方案》，要进一步进行完善和细化，确保事事有规定，时时有规定，从而建立起覆盖学校工作各个环节的制度管理体系。同时，也是最重要的，要把制度的落实作为学校管理的重要抓手，严肃认真抓检查，坚持不懈抓考核，持之以恒抓奖惩，以制度的落实推动学校各项工作实现紧张、有序、高效的运转。二是要从小处着手，关注细节，重视过程管理。要坚持“缩小管理模块，下移管理重心”，将学校管理范围由大缩到小，由整体缩到局部，实行层级责任制，一层对一层负责，一层对一层考核，从纵向体系确保政令通畅，突出管理工作的规范化。学校领导是细节管理的监督者、指导者和落实者，要按照分工，各负其责，形成分工合理、责权明确、运转流畅、相互协调的运行体系。要督促教师将细节管理贯穿于教育教学工作各个环节，形成事事抓细节、人人抓细节的良好工作运行状态，从而为提高教育教学质量奠定坚实的工作基础。

    四、深化课堂教学改革，全面提高教学效益

    课堂教学改革不是一个新话题。近年来，我们在课堂教学改革中已积累了一定经验，取得了一些成绩，特别是合作学习、探究式学习方式在课堂教学中初步得到运用，对提高课堂教学效益起到了积极的促进作用。

在这里，我从三个方面谈谈我的一些想法：

    1、关于课堂教学改革的观念问题。改革是教育发展的时代主题，课堂教学改革是教育内部改革的重要内容。多年来，我们的老师在课堂教学改革方面做了大量工作，取得了显著的效果，但仍然有个别教师的课堂教学效果并不那么令人满意。存在的主要问题是：个别教师观念陈旧，创新意识不足，习惯于墨守陈规，畏难思想和求稳怕乱思想严重，导致课堂改革动力不足，步履缓慢。因此解放思想，转变观念，依然是解决课堂教学改革滞后问题的首要前提。

    2、关于课堂教学改革的原则问题。课堂教学改革涉及教学理念、教学方法、教学手段、教学模式等多个方面的革新，如何正确把握改革的原则，我认为，首先，要坚持循序渐进、稳步推进的原则。课堂教学改革是一个漫长的过程，一种教学模式的创立，一种教学方法的推广都有一个长期积淀的过程，需要不懈的努力和坚持，不能急于求成。我不希望刮起什么旋风，运动式一晃而过，而应该循序渐进，把课堂教学改革不断引向深入。在课堂教学模式改革中，要由点到面，分步实施，逐步推开。

    3、关于提高教学质量的问题。教学质量永远是教育发展的生命线，是学校教学工作的核心目标。我们内部评价也好，社会上对我们的认识也好，都是看我们的教学质量怎样。因此，任何时候都不能放松提高质量这一中心环节。

    要提高教学质量，首先必须从提高课堂教学效益入手，要提高课堂教学效益，我认为，除了优化课堂教学模式、运用各种教学手段、渗透先进教学理念、采用新颖的教学方法外，最主要的是要实现教学过程的整体优化。过程决定结果，细节决定成败。因此，要求教师们认真备好每一节课、认真上好每一堂课、认真搞好每一次辅导、认真批阅好每一份作业。教务处和教研窒要切实加强教学常规的精细化管理，大力提高管理效能，不断推进教学管理工作上水平，教学质量上台阶。

    五、积极开展教学研究，大力实施科研兴校战略

    教育科研是提高教育教学质量，推动教育发展的重要动力。多年来，我们虽在教学研究方面取得了一定成绩，积累了一定经验，但教学研究的形式较为单一，着力点把握不够，教育科研缺乏一定的深度和广度。

    要立足于课堂教学改革，瞄准教师自身课堂实践的矛盾冲突，把教育科研落脚点放在提高教师的教育教学能力上。要把课题研究重点放在对现实问题的选定，学校内部管理体制改革问题，如何解决学生课业负担过重的问题，如何做好学生思想道德建设问题，如何提高课堂教学质量的问题，这些问题不好好研究，就会妨碍教育质量的提高，教育科研就会缺乏生命力。要加强学校教研组建设，健全校本教研机制，使教研工作贴近实际，贴近教学，贴近教师，贴近学生。要大力提高教师的主体意识，引导教师自愿参与，倡导教师及备课组之间的合作竞争，形成浓郁的学术氛围，为提高教育教学质量全面服务。

    老师们，乐从中学经过几代人的风雨兼程，不懈努力，现已成为本地区有影响力的学校，让我们继续携手共进，以实际行动向五十五周年华诞献礼。