1、语文教师如何细读文本内容：直面文本、字斟句酌、感同身受、比较品评、擦亮语言、想象还原、寻找缝隙、开掘意蕴。

2、直面文本，就是首先读文本，直接读文本，专注读文本。

3、《一个村庄的故事》第一自然段教学步骤：第一，带着理解读课文。（你从哪里发现了这个小村庄的美丽？）第二，带着想象读课文。（你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？）第三，带着积累读课文。（填空本段四字词语。）第四，带着感情读课文。（你们喜欢这个村庄吗？想去吗？带着向往读本段。）第五，带着质疑读课文。（这个村庄你们还去得了吗？去文中找蛛丝马迹。）

4、理解，只是从字面到字面，属于一种文字信息的筛选和捕捉。想象是把文字还原成画面，还原成情境，还原成活的、丰富的细节。理解和想象之后，还得回到文字本身。

5、沉入词语，就是沉入每一个文本中最小的意义单位。只有沉入词语，才可能沉入文本，你的文本细读，也才可能具有真正的高度、厚度和广度。

6、感同身受，就是在汉语里“出生入死”。

7、要真正学好诗词，必须立足于意象，转化意象，努力让自己化身为其中的意象。

以张志和的《渔歌子》为例：

（1）看见画面：白鹭在哪飞？什么时候飞？有多少只白鹭飞？怎么飞？飞过哪些地方？白鹭一边飞一边看见了什么？

（2）切记体察。切己，就是跟自己的生命联结起来，读者一旦把诗歌的意象和自己的经验打通，和自己的心灵相融，那么获得的审美感兴就会更加深切。

（3）人与物化。

8、文本细读要在多方比较中看出它的好，它的妙，它的美。

9、黑格尔说，意蕴是比直接显现的形象更为深远的东西，

10、细读文本的终极意义在于，你细读的不是那个文本，而是你自己，你的文化视野、言语禀赋、审美旨趣、精神高度、生命境界决定着你的细读。

体会：文本细读，绝对是不能操之过急，它需要物与我化，联系生活经验感同身受，它还需要知识渊博，经历丰富，精神境界具有一定的高度，通过文本细读最终发现的自己，才是全新的自己，有一定高度的自己。