课堂理答的第一环节是倾听，它包括感知，观察，聆听。第二环节是理解，理解是核心，理解学生在课堂的表现，理解学生为什么这么想，为什么这么说，为什么会在课堂上呈现出这样一种状态。第三环节是应答。最后的落脚点应落在答上面，是应对，是应答。对学生的回答，该点拨就点拨，该引导就引导，该鼓励就鼓励，该质疑就质疑。它是一个循环往复，螺旋提升的过程。

我们的理答应该是正向的，给学生心灵的抚慰，如语言，如肢体，如故事启迪；我们的理答还应是智慧的启迪。在学生迷惑处，给出方法，给出方向，但绝不包办；我们的理答还应是一种生命的赏识，如复述，点头，击赏学生的回答，品读学生的回答，签名式点评，都能温暖学生学生；我们的理答还应该指向文本的价值观，是一种价值的去蔽，用文本的价值提升学生的精神世界；我们的理答，更是一种真情 的交融，它不仅是认知的对话，还必然是真情的交融。