紧扣语文要素，开展课外阅读

安庆市怀宁县小市镇平坦小学 汪中华

嗨，各位老师晚上好！非常高兴能在这里遇见你们！非常感谢百班千人让我和孩子们又一次踏上了精神之旅，非常感谢宁老师的信赖，接下来我将分享我和孩子是如何共读《狐狸的森林魔法》，请你们多多指教！（PPT 1）

作为学生永远逃不了考试，作为老师有责任让学生成绩上升，那如何做到阅读和考试两不误呢？我的经验是把课外阅读嵌入语文教学中，在积累、还原、表达中，相互促进。

有一天，当我告诉孩子们老师会变魔法时，孩子们睁大亮晶晶的眼睛，好奇极了，他们不停地问：“老师是什么魔法？老师是什么魔法？”我告诉孩子们，我们在第四单元学到了什么学习魔法呢？孩子们立马领悟到了老师的意思：要用学过的预测方法，预测老师的问题。于是各种各样的预测如山花次第开放，很多孩子善于抓住老师给的关键词“魔法”进行猜测：难道老师要变成白发魔女？难道老师发明什么了要让我们永远不写作业……（PPT 2）

当我说，我要给孩子们买一本关于魔法的书，猜猜书名，孩子们又兴致勃勃地猜了，当我告诉孩子的书名时，孩子们又开始猜了，因为时间原因，我不能让每个孩子当堂分享，只能日记分享了。在等待书的到来时段，猜一猜活动还在继续进行，不过这是有根据的猜，因为我们已经学过猜测的学习魔法，学生在借助课外书再次练习巩固而已。我们的猜对不对呢？当书到来时，我们又可以根据文字猜一猜啦！（PPT 3）

当然我们在读的时候，还要画出新鲜词句，这是三年级上册第一单元的语文要素“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，第七单元是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，借助精读课文的品悟方法，引导学生自己品读体会哪些词句具有新鲜感，并留下自己喜欢的符号，符号的自主性又给孩子带来了创造的喜悦。（PPT 4）

每个周末，都是孩子们朗读故事的盛会，周末变成了每天。第三单元的《在牛肚子里旅行》课后习题三就是要求学生根据旅行路线讲故事，《狐狸的森林魔法》这个故事太适合做方面的练习了，我们先画出每个思维导图，这样为我们的讲故事提供了参考，我会及时在群里根据故事的路线进行星级评价，讲清楚一个路线奖一颗星，提出一条建议，同时鼓励学生、家长评价，真的感谢我的家长积极参与，使得我们班的阅读活动能蓬勃发展。（PPT 5）

每个周一我都会提醒孩子们本周我们在朗读《狐狸的森林魔法》重点注意哪些内容。第五单元，语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，

第一周我就让孩子们关注描写四个季节的句子，并配画。（PPT四季学习单）（PPT 6）

第二周，我提醒孩子们看看书中魔法的特点，孩子们发现蛋糕很小却能让对方俯首听命，魔法棒能变大变小，吸尘器并不像他的名字那样“和气”，原来魔法具有给人带来麻烦、相反的特点。于是我引导孩子们首先编写了自己的小童话。（PPT 7）

在编小童话的基础上，我引导孩子又发现了童话的几个特点：比如童话里的角色至少有三个，都有语言描写，有很多连动句……于是，孩子们在“角色加一加，语言用一用，动作连一连，新鲜词句帮一帮”这个支架中创作了属于自己的魔法童话。这就实现了积累的趣味性，创作的有效性。其中有一个孩子父母正在闹离婚，他觉得穆克和霍丝娜之所以那么恩爱，是因为穆克总是为霍丝娜织帽子，而他的爸爸从来没有给妈妈买个礼物，孩子以为这是父母要离婚的理由，他的铅笔拥有了魔法，当父母吵架时，他的铅笔有顺风耳的功能，能及时遥控调节父母矛盾，一家人永远在一起。我把这篇文章发给了孩子的爸爸，孩子的爸爸只回答了我：“知道了”三个字，但是最近这个孩子很高兴，上课再也不无精打采，我问他原因，他说：“爸爸给妈妈买礼物了”，我想这就是表达的共赢吧。

我们的家长喜欢哪一种魔法呢？在孩子的日记中我惊讶地发现许多家长都希望拥有希望孩子听话的蛋糕，于是我和孩子们为这个问题又讨论了一堂课，孩子们纷纷表达了自己的烦恼和意见，哈哈，小小少年愁滋味多着呢！他们都希望拥有猫头鹰太太这样的母亲，雨果无论怎样顽劣，他都宽容理解激励，爱从不缺席。趁机写给妈妈的一封信就这样诞生了。

现在孩子们正在准备魔法元旦大联欢活动，根据自己的特长，针对《狐狸的森林魔法》这本书，讲故事，画故事，变情节，編问题，演故事等，百花齐放，激发创造性，全面提高语文素养。

诗人雨果告诉我们：有了物质，那是生存，有了精神，那才是生活。我喜欢阅读，我更喜欢带领孩子走上阅读，看到他们一点点的进步，我打心眼里高兴，当家长们看到我在微信群、公众号里发孩子们的朗读成果，家长们都很高兴，李想的爷爷说自从孩子参加了老师的课外阅读活动以来，孩子越来越爱说话了，因为他有话说了呀！

我想我们的课外阅读之所以取得了一点小成绩，一个方面是书籍打开了孩子们的一个神奇的世界，我喜欢苏东坡，值得我学习的是他的终生阅读与终生写作，终生阅读丰厚了苏轼的精神世界，为他的精神世界涂抹了一层又一层温暖的亮色，而他的终生写作又让他的精神家园有了灵魂安顿的故乡，流芳百世，滋泽世人。我的孩子们在读《狐狸的森林魔法》过程中，不言而喻，精神世界有了改变，孩子们知道了爱需要付出，有许多孩子开始做家务了，同学之间更理解宽容了，上课发言更大胆，有的孩子每天早上、中午、晚上，只要一有时间，就在群里朗读《狐狸的森林魔法》中的故事…… 这就是读书带来的魔法效应，另一个方面，是因为老师紧扣教材的语文要素，有效指导孩子们课外阅读，没有随孩子们乱读，因为我有切身经历，我曾经为了考试，三大本《古汉语》，我背的滚瓜烂熟，唐诗、宋词、元曲，考试门门都是90分，可是我没有成为武亦姝，因为考完后我从来没有用过，或者说是有意识地运用过，现在觉得太可惜了，所以说书读百遍其义自见，这句话不准确，只有在积累、还原、表达中相互促进，相互表达。语文素养和人文素养才能同步提高，学生们读书有效果了，我把读书活动记录在班级公众号里和随时分享在班级微信群里，家长看得见的效果，使我的读书活动得到家长的理解支持，我们的读书活动才能走得更远。（PPT 8）

我的分享到此结束，欢迎各位老师指正！（PPT 9）