《百家讲坛》系列节目《爱上语文》第十一集《语文学习的价值》，王崧舟老师意在借解读苏东坡的诗文，剖析苏东坡的性格，带你探究语文学习的目的究竟是什么，我们又该如何找到语文学习的意义和价值呢？

林语堂先生的著作《苏东坡传》我读过，对于苏轼的坎坷的人生经历，豁达爽朗的性格，淡薄环境的干扰自娱自乐的精神熟悉，但我只是为读而读，读后也曾无数次问自己：这本书对我的收获有哪些？但绝没有像王老师这么精深的解读过，确切地说，从做人的角度解读过。

在王老师看来，苏轼的“吾上可以陪玉皇大帝，下可以陪卑田院乞儿。眼前见天下无一不好人。”这种豁达的人生境界，这样的人生就是审美的人生，就是诗意的人生，这就是语文学习的人生价值。苏轼的《记承天寺夜游》就是代表作。王老师对于这首诗的解读，我印象最深的是他对于“元丰六年十月十二日夜”这个时间词的敏感，他继续采用了追问法，为什么这个时间苏轼要郑重提出来，放在第一句写出来，如果是我，仅仅知道他是表明时间的，但王老师不，他觉得藏有玄机，这平常的月色，忙碌着办案的官员会记得吗？这普通的月色，忙着赚钱的生意人会记得吗？这不是什么特别的日子里的月色，忙着考取功名的读书人会记得吗？可谁会记得？王老师联系到当时“世人熙熙，皆为利来；世人攘攘，皆为利往”的大环境进行课堂情境还原，意在告诉我们苏轼的人生境界与众不同。这就是语感，强烈的语感，敏锐的语感。第二个印象最深的点就是王老师对于“月色入户”的解读，“入”明显人格化了，月色不仅洒入千家万户，也撒入了苏轼的心灵，王老师联想还原苏轼其他写月色的诗句，发现《记承天寺夜游》处处写月色，却无月色二字，联系没有过错的苏轼当时被贬的事件，既无实权，又不能擅自离开被贬之地，他应该苦闷，他应该愤怒，他应该委屈，可是苏轼没有，以诗为证。他的心境极为宁静，淡然，超然物外。由月色联系同类题材诗句，再到联想到创作背景，总结出苏轼的心境，看似顺风顺水，实则向青草更深处漫溯。王老师并没有停留在心境的表面感知上，而是引导学生想象写话：假如你是乌台诗案中的作者，你会怎么想？移情想象走进作者的诗意人生。

对于苏东坡，还应该值得我学习的是他的终生阅读与终生写作，终生阅读丰厚了苏轼的精神世界，为他的精神世界涂抹了一层又一层温暖的亮色，而他的终生写作又让他的精神家园有了灵魂安顿的故乡，流芳百世，滋泽世人。

这难道不是人生价值吗？