（四）营造以“学的活动”为基点的课堂教学

一、正式观察前的准备工作表

1.对该班学生进行简要介绍(包括有特殊需要的学生)。2. 该课的教学目标，即学生在这堂课上将会学到什么?3.为什么教学 目标是适合这些学生的?

4. 这些目标是怎样来支持学区课程以及内容标准的?5.这些目标是怎样与更广泛的课程目标相联系的?

6. 计划怎样调动学生参与到教学中，你怎样做?学生怎样做?

7.在这一堂课，学生面对的主要困难是什么?你打算怎样克服这

些困难?

8.你上课需要哪些教学器具?请列举。

9.你打算怎样评价学生?你用的评价标准是什么?

10.你对评价结果将如何处理?

感想:教学真的不是一件很轻而易举的活动，对于学前准备我从来没有这样细致入微，对于课程标准我还是不够熟悉，我只知道围绕课后习题展开教学，第七点我没有考虑过，总是抱着兵来将挡水来土掩的态度，以至于常常黔驴技穷，身心俱疲，而又找不到出路，总想捷径，殊不知世界上本来就没有捷径。第九点，我也没有准备过，总想着随机应变，最后自己都发现自己评价语言贫乏，重复，缺乏引导思维的训练，更不用说第十点，作业常常没有针对性，即使有，也很少对作业样本进行分析研究，提出进一步改善或补救的教学措施，我们不仅要关注学情，关注学习结果，学习收获。

二、课后反思表

1. 据我回想，学生在多大程度上参与了教学活动?

2. 学生都学到了我想要教给他们的东西了吗?我的教学目标达到

了多少?

3.在教学中，我是不是改变了我的教学计划?如果改变了，为什

么?

4. 如果有机会再次给同样的学生.上同样的课程， 我会在教学时进

行哪些调整?为什么?

S.提供学生的作业样本，这样才能反映本班学生的能力水平以及

你对学生提供的反馈。

关于课后反思表，对于第四点“如果有机会再次给同样的学生上同样的课程，我会在教学时进行哪些调整？为什么？”一个优秀的老师会不断挑战自己，提升自己，对于同样的课，反思的内容仍然是关注原有的学生，学情，而不是仅仅局限于碰到同样的问题会怎样处理。

三、选择合宜的教学内容和设计有效的“学的活动”应注意:

1、在备课中关注学生的学习经验

2、在教学中关注学生的学习状态。把教案中的“教学目标”转换为课堂教学的结果，注重语文学习中的多元理解，关注学生的学习表现，利用现场的课程资源。控制教学节奏，主要是指控制，调节“学的活动”的节奏。

3、在反思中关注学生的学业样本。可以学习香港教师的做法，使用“工作纸”，把原来放在课外做的作业纳入到课堂教学中。