K-W-L教学策略是Ogle在1986年提出的一种简单易行的引导策略：概括了学习的三个步骤: 知道(know ) , 想知道的(want to know ) , 学到的( learned)。这种策略由三个问题组成:“关于这个主题我已知道了什么, 我想通过这次学习学到什么, 我学到了什么?”

当学生学习新知识前，先写下他们关于新知识已经了解 (Know)的知识点，以及他们想（Want）学习的内容，将学生写的内容展示出来。在进一步学习时，教师引导学生认识到自己所写“K”中有错的内容，并回答他们在“W”中的问题。最后，学生将自己所学到的（Learned）的内容写下并反思。

通常将K-W-L模式设计成工作表(work sheet)进行教学。如下图所示：

K-W-L 教学工作表

那么，我们在平时的课堂教学中，尤其是对中学生来说，可以利用K-W-L策略引导学生产生他们自己的学习动机，关键是教师要为学生创设开展K-W-L合适的情境，学生置身在一个想象的情境中，扮演某个角色，解决某个难题，对所学习的内容进行创造性的思维。例如：可以让学生们学会去分析某个他们希望解决的问题，然后回顾自己所得，进一步开展思维辨析。

另外，我们在教学设计时也可以运用K-W-L表格，首先是“教学目的”，即这一节课能实现的目的。其次是“理由——为何要教这些内容？”第三是“知识回顾——学生已知了什么（K）？”第四是“预计——学生想要学什么（W），也就是你要实际教什么？”。在教学设计中还应有“反思”、“联系”和“评价”三个方面。“反思——学生从中能学到什么（L）？”“联系——与上、下节课有何关联，能否与日常生活或学生的知识背景产生联系？”“评价——对应于教学目的，学生在完成一个或几个任务中，来实现对该节课的理解与掌握”（实际上是课后作业）。