关于马虎、粗心的问题表现和原因分析

最近看了《遭遇问题学生——问题学生的教育与转化技巧》（万玮编著，中国轻工业出版社）的一书，其中一节关于马虎的介绍，让我深受启发。现在摘录一些重要内容，以飨读者。

“马虎”一词在《现代汉语词典》中解释是：草率；敷衍；疏忽大意，不细心。

经常听到家长抱怨自己的孩子马虎：

——我那孩子怎么那么马虎，明明是“3”抄成“5”；

——我那孩子更厉害，眼睛紧盯着书上的“+”号，手上就是写“—”号；

——瞧瞧孩子作业本上的字，不是多一横，就是少一点。

——我那还是女孩子哪，也马虎，上学总是丢三落四，不是忘带书，就是忘带本，还得我送去。

……

事实上，学习马虎是典型的心理问题，它常伴随“注意力不集中，缺乏责任心、没有毅力”等一系列不良后果，而这将变成限制孩子未来发展的严重障碍。其实，不用等到将来，马虎现在就已经让很多孩子难以取得令人满意的学习成绩。对于一个小马虎来说，出现在考试过程中本应答对的种种失误，不仅带给他们非常遗憾的分数和沮丧的心情，而且大大打击了他们学习的积极性。

 “马虎”一词的来历：

传说在宋朝，京城汴梁有一个画家，此人画画很不认真，粗心得很。有一天，他画老虎，刚画完一个虎头，就听一个人说，请给我画一匹马，于是他就在虎头下面画了一个马身子。那人说：“你画的是马还是老虎？”这位画家说：“管它呢，马马虎虎吧。”“马虎”这个词就这么出现了。那位请他画马的人很生气地说：“这么凑合哪行，我不要了。”于是生气地转身走了。可画家不在意，还把这张画挂在自家的墙上了。他的大儿子问：“您画的是什么？”他漫不经心地回答道：“是老虎。”二儿子问他：“您画的是什么”？他随口说：“是马。”儿子们没有见过老虎、真马，于是信以为真，并牢牢地记在脑子里。有一天，大儿子到城外打猎，遇到一批好马，误以为是老虎，上去一箭就把它射死了，画家只好给马的主人赔偿损失。他的二儿子在野外碰见了老虎，痛恨自己办事不认真、太马虎，生气地把那副虎头马身子的画给烧了。为了让后人吸取教训，他沉痛地写了一首打油诗：“马虎图，马虎图，似马又似虎。大儿仿图射死了马，二儿仿图喂了虎。草堂焚毁马虎图，奉劝诸君莫学吾。”

我们来分析一下孩子学习马虎的具体表现：

1、上课时的表现：东张西望、不注意听老师讲课；心不在焉，对老师讲的内容不感兴趣；做小动作，注意力分散……

2、写作业时的表现：快下课时慌慌张张，没看清或没听清老师布置的家庭作业，出现丢字丢题的现象，回家时作业完成得不够完整；做作业时想着其他事情，作业自己潦草、有差错；在家边写作业边看电视，不注意检查；赶作业，一口气写完几天的作业，不求质量，也不讲效果……

3、考试时的表现：慌张，不看清楚题目就做；紧张，试卷上不是忘了写就是写错；只做了前两页，少做了一页或几道题；简单的题目不是没有写答案就是少个小数点；考试时漫不经心……

4、其他有关学习活动的表现：上学时忘带课本、铅笔盒等东西；读课文时不专心，把很熟悉的字读错；放学时匆匆忙忙，没有收拾好书包就回家，结果把作业落在教室里……

马虎是有原因的：

1、性格浮躁。有的孩子天生就好动，走起路来都是脚踢石头，手抡书包，不是书被甩出去，就是铅笔盒丢了；还有的孩子看到老师布置的作业多就急，看到难题也着急，看到时间晚了也着急，这种好动浮躁的性格造成了孩子学习马虎的现象。

2、习惯不佳。有的孩子做作业时没有想好就匆忙下笔；回答老师的提问没有仔细想就仓促应答；还有的孩子不爱看书、不爱动笔、不爱朗读，做事半途而废；有的孩子遇到问题总想依赖别人，人云亦云，不愿动脑筋想问题，没有自己的意见，思维独立性差。

3、注意力不集中。有些孩子平时学习总是无法集中注意力，漫不经心，丢三落四，长此下去，就会形成恶性循环，形成马虎的毛病，还有的学生在做一件事情时，还想着其他的事情，因而常出现丢三落四的现象。

4、家庭教育方式有偏差。小时候，家长不注重对孩子独立性的培养，而是自己亲手为其准备好一切，那么孩子很少机会对自己的事情负责，什么也不用考虑，马虎的行为习惯就容易形成。

5、认知能力有障碍。有些孩子对6和9、P和q、b和 d等数字和字母分不清，这是视觉方向感方面的问题。……

 总之，马虎对于一部分孩子来说，不是他们学习不努力，而是学习能力发展不平衡；一部分孩子的马虎是因为性格、习惯等因素；还有相当一部分孩子之所以马虎是对功课不熟练。

 专家建议：

如何纠正孩子马虎的毛病？

1、家长首先要解决自己对孩子大包大揽。有些家长总怕孩子做错题，得不高分，于是天天给孩子检查作业。这样使孩子养成了依赖心理，反正错了妈妈能检查出来，所以做错题马马虎虎。家长不要给孩子检查作业，要让孩子养成自检的习惯，有了自检的能力，马虎的毛病才能克服。

2、对于孩子不愿意学习的科目，家长要寻找孩子对学习不感兴趣的原因，再对症下药，制订一个合理有度的学习计划。家长无论多忙，家务如何多，也要抽出时间和孩子一起学习、观察、讨论、交流心得，使孩子感受到学习之趣，激发孩子的学期情绪，增强学习兴趣。

3、还可以通过一个兴趣爱好培养孩子严谨的品质，如通过画画、练书法、下棋、学乐器等训练他们，使他们逐渐养成精细、审慎、耐心的态度和习惯。

对于老师来说，有意识地对学生进行有针对性的训练和要求也是很有必要的。

1、让学生准备“错题本”。要求学生把每次作业中做错的抄在“错题本”上，写下自己错误的答案，进行订正。更重要的是对自己的错误进行分析，写出错误的原因。

 2、从日常小事做起。平时认真对待每一件事、每一天，力争把每一件事情都做好。如做草稿也不要太潦草，要严肃认真。

 3、不要依赖橡皮、修正液、修正带等物品。橡皮是造成马虎的一个根源，反正错了可以擦，于是错了擦，擦了错，孩子不在乎。教师应当限制孩子使用这些物品，错了不许擦或者涂改，而必须再旁边重写，这样孩子就会认真一些。“三思而后行”，想好了再做，争取一次做对。

4、学会检查。检查错误是需要训练的。平时即使老师发现错误，也不要直接指出，而是采取暗示和提醒的方式，让学生自己发现错误。只有学会检查，马虎的毛病才能克服。

5、自我暗示疗法。可以采用自问自答的方法检查、督促自己，约束自己。比如：在做作业时，经常问自己：“认真思考了吗？仔细检查了吗？”当发现自己又犯了马虎的错误时，马上警告自己，或在心里默念：“别人都不马虎，为什么我马虎呢？一个马虎的人时成就不了大事业的。”

6、厌恶疗法。当学生经常犯马虎的毛病时，可以和他们商量自己给自己一些适当的惩罚行为。例如，可以在手腕上套橡皮筋，每马虎一次，自己拉几次橡皮筋，会由疼痛感。几次之后，一做作业就会想到不认真就要手腕痛，这样逐渐改掉坏毛病。同时，也可在认真做作业后，给自己奖赏，如做自己喜欢的事。

7、相互检查。让孩子相互检查作业，他们会特别感兴趣，会特别仔细。学生中的毛病大同小异，当检查到别人马虎的错误时，对自己也是一种警醒。

当然，每个孩子马虎的原因不一样，这就需要认真分析孩子马虎的原因，然后对症下药，让孩子早日克服马虎、粗心的坏习惯！让严谨、细心、耐心这些良好的品质伴随孩子的一生。