《长方形和正方形的认识》教研心得

任各庄镇小麻各庄小学   庞秀辉

今天很荣幸参与了李娜老师所授的《长方形和正方形的认识》教研活动，我们在参与人教论坛同备一节课的交流之后，带着自己的思考来听这节课。老师们热烈的研讨，具有针对性、非常有价值的交流令我受益匪浅。

首先，李老师非常重视学生自主学习能力的培养，真正把学生作为学习的主任来看待，如：“关于长方形和正方形，你想要研究他们的什么呢？”一句话，就把学生的主体地位体现出来了，学生的学习兴趣油然而生，数学课可以研究自己想研究的，这是多么富有存在感啊。

其次，李老师非常重视对学习方法的指导和重视。在交流长方形、正方形特征的时候，李老师总不忘追问一句：“你是用什么方法知道”正所谓“授之以鱼不如授之以渔”。

第三，从导教、导学的学习方式来思考，三年级学生可以尝试进行小组合作，填写学习报告的学习方式，很欣赏。小组活动有分工，有合作，孩子经历“观察-猜测-验证”的思维过程，这对孩子的数学思维的发展是个很大的促进。

同时，我也有了自己的一些思考：

1、从学生的已有经验来说，是在一年级下册已经直观认识了长方形和正方形，并且本单元第一课时学习四边形的基础上来认识长方形和正方形的。因此学习导入便可更自然些。我是这样设计的：

（1）师：同学们，上节课，我们认识了很多四边形，同学们都带来了好多四边形小伙伴，你最喜欢哪个？举起来展示一下。

（2）老师也有两个喜欢的四边形小伙伴，（出示：长方形、正方形）（3）认识他们吗？在你的生活中哪看见过他们？

（4）在我们的生活中，长方形、正方形无处不在，你了解它吗，想知道它有什么特征吗？这节课，我们就继续认识长方形和正方形。

2、李老师整个教学环节清晰、合理、有梯度，从长方形部分的扶，到正方形的放，有条不紊，但总体感觉前松后紧，老师前面扶的太多了，还适应再大胆一些，把空间留给孩子。我是这样设计的：

同学们认真观察长方形，你发现它的边和角都有哪些特征？用什么方法来验证呢？和小组的同学们来一起探讨，好吗？并填好学习单。

小组交流，师巡视，在汇报。

今天的交流让我们更关注了学生学习的当下，更关注孩子思维方式的引导，更关注了学习方法的指导，更关注了数学知识背后的东西。