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《狐假虎威》说课稿

(2014-05-04 08:54:43)
标签:

狐假虎威

说课稿

阅读

教育

分类: 阅读

                《狐假虎威》说课稿

                        沈进

    一、教材分析
    《狐假虎威》选自语文三年级上册,是一则寓言故事。写的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中百兽的经过。说明了实际生活中有些人就像狐狸那样,借助别人的力量吓唬人,其实他们自己根本没有什么本事,也启发我们看问题要看实质,不能被表面现象蒙住了视线。本课语言生动形象,适合学生朗读和表演;并配有插图,能帮助学生理解课文内容。

    二、教学目标

    根据《语文课程标准》,结合教材的这些特点和学生实际,我设定了以下教学目标:

    1通过自学、小组合作等方式,会认8个生字,会写13个生字,认识1个多音字。读通课文,复述课文。

    2指导正确流利、有感情地朗读课文,理解重点词句,体会老虎、狐狸等动物的心理,领悟“狐假虎威”的寓意。

    3引导学会用简单的方法积累自己喜欢的成语,养成良好的阅读习惯。

    三、教学重难点

    重点:指导正确、流利、有感情地朗读课文,会复述课文。

    难点:理解重点词句,体会老虎、狐狸等动物的心理,领悟“狐假虎威”的寓意

    此目标和重难点体现了三维目标的融合,突出了本学段的教学重点。

    四、教学过程

    为了达成教学目标,我分三大步进行教学

    第一步,初读课文,整体感知课文内容

    首先,通过小组合作,让学生自学生字、词,自己读通课文。

    然后,全班交流分享自学收获。

    三年级学生已经拥有熟练查阅字典的能力和较强的阅读能力。对于生字,教师无须一一讲解。所以,在此充分发挥学生自学能力,小组合作学习的能力。在全班交流分享时,教师相机点拨,强调重难点,归纳学习方法,从而充分发挥教师的指导作用。

 

    第二步,细读课文,领悟语言特色,体会情感

    这一步是本堂课的核心部分。为了更好的上好这部分的课,我将本部分分为三个环节

    分别是,学习15学习67段,学习最后一段并总结寓意。

    我选取了第二环节,67段的学习作为片段课内容。下面我着重说说我是如何引导学生学习67段的。

    首先,演一演。抽小组上台表演67段的内容,让学生进入到故事的情之中,置身于动物们的角色中,为后面朗读及体会心理作铺垫,并借表演检查学生的读书情况,以演促读。

    然后,评一评。让学生对照课文内容,评一评演员们演得怎么样。重点让学生理解“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”“大摇大摆”“纳闷儿”这几个重点词的意思,在此基础上,指导有感情朗读课文,以评促读。

    接着,访一访。对谁进行采访呢?对表演的小动物们进行采访,“小白兔,你怎么纳闷儿呀?”“小猴子,你怎么撒腿就跑啊?”让学生在采访过程中体会动物们的心理,从而更好朗读课文,以访促读。

最后,写一写。要学生写写自己喜爱的动物的心理活动,进一步巩固课文内容的同时,引导学生学会描写人物的心理活动,读写结合,以写促读。

 

    第三步:课堂总结、复述课文、积累词语。这一步主要通过先课堂总结使学生对整堂课有整体认知,再引导学生复述课文,提高口头表达能力,最后课后延伸,积累词语,培养学生学会积累的习惯。

 

    五、设计理念

    以上就是我的教学过程设计,这样的设计力图体现三点设计理念。

    1以生为本,突出学生的主体地位

    初读课文时,基本放手自学,交流时教师相机点拨;15段,首先由学生质疑,并通过自学解疑,教师适时引导;67段,教师借助表演,了解学生的理解程度,适当指导。选择的教学方法也灵活多变,避免“满堂讲”“满堂问”,激发学习积极性和主动性,变“要我学”为“我要学”。此外,一千个读者就有一千个哈姆雷特,因此,我十分尊重学生的独特感受,让他们选择性品读,体现了阅读理解的个性化。

    这样做,既强化了学生的主体性,也彰显了教师的主导性。

    3以读为根,体现语文课的特色

    《狐假虎威》这则寓言故事家喻户晓,学生耳熟能详,教师不必再对内容进行过多的分析解读,而应将重点放在指导朗读上。

    最首要的,灵活选择读的形式,自读、齐读、分角色读、表演读等,多种方法综合运用。

    在此基础上,合理安排读的层次,由读通、读熟到读懂、读好。由易到难,循序渐进。

    这样就能充分发挥读的功能,以读带讲,以读带答,读思结合,读说结合,读演结合,既突出重难点,也关注了学生语文素养的全面提高。

    3以多媒体为辅助,体现现代化教育技术对课堂教学的辅助作用。

    我合理使用了多媒体flash动画课件,流程清晰,实用性强,能较好的起到提示问题,辅助教学的作用。

    由于是语文课,重点应放在读上。过于复杂动感的课件反而会干扰学生阅读文本。所以,我的课件只在适当时加入了动画。既不显呆板又不会干扰学生阅读文本。

 

    六、板书设计

为了辅助教学,我的板书结构清晰、突出了教学目标、重难点,体现了教学过程。而且图文并茂,形象直观,趣味性强,能较好的吸引学生注意力,从而提高课堂效率。

 

板书设计(略)

 

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