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《江畔独步寻花》教学实录

(2013-04-07 16:58:32)
标签:

《江畔独步寻花》教学

李丹

阅读

教育

分类: 阅读

《江畔独步寻花》教学实录

(记录评析:第二组)

 

课型:新授       年级:三年级       执教者:李丹

师:孩子们,看,你们知道这是什么地方吗?(展示杜甫草堂图片)这是位于我们成都的杜甫草堂。它坐落在浣花溪畔,是唐代大诗人杜甫流于成都时的居所,说起杜甫我们可不陌生是吧?不过他的诗歌你能回忆起几首来吗?(请学生回答问题)

1:我们还学过《绝句》。

师:那你带领大家背一下好吗?

生:《绝句》。两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。(学生齐背)

师:还学过哪首呢?

2:还学过《绝句》二首。

师:哦,第二首是吗?你能来背背吗?

2迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

师:背的怎么样?(大家一起鼓掌)既然这么喜欢杜甫的诗,今天我们就再来学习一首杜甫描写美丽春景的诗歌吧。(把写有诗题的纸条贴到黑板上)

生:江畔独步寻花。(齐读)

师:这是课文古诗两首中的一首诗。好了,想想看是那首诗?(生思考)请看大屏幕。现在请孩子们轻声地自己读读古诗,注意读准字音,开始。(生轻声朗读古诗)

师:好了,来跟生字娃娃打个招呼吧。(教师出示卡片,学生看着读两遍)

生:诗、娇、恰、啼、蹊、畔。(两遍)

师:火车、火车开起来,火车开到周思佳那个组。(学生一个接一个起来读,一个同学读两遍,其余同学跟着读两遍)

1:诗,诗。(生齐读)

2:娇,娇。(生齐读)

3:恰,恰。(生齐读)

师:火车接着开到哪,开到吴浩明那个小组吧。

:4:啼,啼。(生齐读)

5:蹊,蹊。(生齐读)

师:最后一个字,李老师来带你们读好吗?这里三个字,是我们今天要学习的生字宝宝,李老师把它放到黑板上,再读一遍。(贴上诗,娇,恰)

生:诗,娇,恰。(读)

师:生字宝宝读的那么好,那么把它放到古诗里边,你还能读的好吗?

生:能。

师:现在我们一行一行的来读读古诗,一起。

生:江畔独步寻花。

师:我觉得那个“畔”字特别难读,我来教大家读,畔,畔。

生:畔,畔。

师:第一行,预备起。

生:黄四娘家花满蹊。

师:你们觉得哪个字特别难读,能像老师一样教教大家读读吗?

(一人带读,其余学生跟读)

1:我觉得这一行“蹊”字特别难读。我来教大家读。蹊,蹊。(生齐读)

生:千朵万朵压枝低。

2:我觉得这一行“枝”字特别难读。我来教大家读。诗,诗。(生齐读)

3:我觉得这一行“压”字比较难读,我来教大家读。压,压。(生齐读)

师:第三行,起。

生:留连戏蝶时时舞。

4:我觉得这一行“时”特别难读,我来教大家读。时,时。(生齐读)

5:我觉得这里面“舞”特别难读,我来教大家读。舞,舞。(生齐读)

6:我觉得这里“连”特别难读,我来教大家读。连,连。(生齐读)

师:最后一行,起。

生:自在娇莺恰恰啼。

7:我觉得这一行“娇”最难读,我来教大家读。娇,娇。(生齐读)

8:我觉得这一行“恰”特别难读,我来教大家读。恰,恰。(生齐读)

9:我觉得这一行“莺”特别难读,请大家跟我读。莺,莺。(生齐读)

10:我觉得这一行“啼”特别难读,我来教大家读。啼,啼。(生齐读)

师:刚才那么多小老师教我们那么多难读的生字,现在我们再来把古诗读一读,这一遍要求读的正确、流利、响亮。准备,预备,起。

(生齐读)

师:同学们读的可真棒,李老师要送给你们三个小法宝,帮助你理解古诗,请看,第一个小法宝是?(老师出示“看注释”卡片)

生:看注释

师:第二个小法宝是?(老师出示“看插图”卡片)

生:看插图。

师:第三个小法宝是?(老师出示“查资料”卡片)

生:查资料。

师:现在请孩子们用上这三个学习的小法宝,来自己学习这首古诗,可以读一读,还可以看一看,并且说说你用什么方法、读懂或看懂了什么,好,开始。可以用上自己的资料。

(师下讲台指导学生,与学生交流)

师:大家有没有做好准备呢,谁来说说你通过小法宝学懂了什么。

1:我通过看注释的方法知道了“留连”是舍不得离开的意思。

师:那你来读读这行诗好吗?

1:留连戏蝶时时舞。

师:还有吗?

2:我来为大家补充,就是“江畔独步寻花”的意思是这是诗人写的组诗《江畔独步寻花》七绝句里的第六首,全组诗共七首。记录了诗人在成都芷江边独自散步寻花的全过程。

师:这是你通过什么方法知道的呢。

2:通过看注释知道的。

师:哦,通过看注释知道的。你知道了这首诗写的背景是吧。那你来读读试题。

2:江畔独步寻花。

师:还有吗?

3:我来为王浩明补充。我来说一说“江畔独步寻花”这个题目的意思。江畔独步寻花的意思就是在江边独自一人散步一边赏花。

师:读得怎么样?

(生鼓掌)

师:你来读读这个诗题吧。

3:江畔独步寻花。

师:一起来读一读。

(生齐读)

4:我看注释知道“蹊”就是小路的意思。

师:那你来为我们来读读这一行诗吧。

4:黄四娘家花满蹊。

(生鼓掌)

师:“娘”是后鼻音,跟我读读“娘”。

齐读一遍)

师:还有吗?

5:我还知道,我通过看注释,知道了恰恰就是形容这里声音……师:怎么组词呢,声音非常的……谁来为他补充或建议,都行。

6:恰恰这里形容声音和谐动音的。

师:这个地方声音叫的如此动听的是我们的小黄莺,那你像小黄莺一样用非常动听的声音读读这行诗吧?

6:自在娇莺恰恰啼。(有感情的朗读)

(鼓掌)

师:还有吗?

7:我通过看插图的方法理解了第一行诗“黄四娘家花满蹊”意思,就是诗人杜甫在黄四娘家的小路上看到的全是花 

师:花朵可多了是吗,开满了整个小路,你来读读吧。

7:黄四娘家花满蹊。

师:多美的小路,我们来试一试。

生(齐读):黄四娘家花蹊。

师:现在你还有什么不懂的地方吗?可以来提问了。

8:就是我想问“千朵万朵压枝低”是什么意思?

师:谁能为她来解决这个问题呢?

9:我来帮她解决这个问题。“千朵万朵压枝低”的意思就是那里许多花都是往下压的,就说明那朵花长得非常非常的好。

师:就请你们两位读读这行诗好多花呀,把花枝都已经压低了。开始。

8、生9(齐读):千朵万朵压枝低。

师:怎么样,还有想提问的吗?

10:黄四娘家的那些花长得很满,而且很细,长得很多把枝全部都压低了。

师:那你的问题是什么呢

10:“千朵万朵压枝低”这一句话是什么意思?

师:刚才他已经为我们解答了,您再仔细听听好吗?

9:就是许多许多的花长好了它就压下来专门为我们闻花香味的

师:因为花开的特别的多,特别的大,每一朵花都开的非常的香,非常的美,所以呀就把花枝给压低了,你对我们的解释满意吗?

10:满意。

师:那你理解了以后再来读读这行诗吧。

10:千朵万朵压枝低。(有感情的朗读)

师:还有提问的吗?

11:我想问的是留连戏蝶时时舞是什么意思?

师:刚才留连这个词已经有同学解释了,你听清楚了吗

11:留连是舍不得离开。

师:那谁能把这一句话解释一下吗?

12:就是那个戏蝶时时舞的意思是,戏蝶就是蝴蝶的意思,时时舞就是那个蝴蝶飞上飞下的。

师:非常的高兴。

12:非常高兴,一直在花丛中飞来飞去。

11:谢谢。

师:那就请您来为我们读一读这行诗吧。

11:留连戏蝶时时舞。

师:刚刚有那么多小老师为我们解答了这首诗的意思,说的可真棒。现在我们来开火车接龙。每个人我要请最乖的五个孩子把这首诗的意思连起来说一说。谁来说试题。(每行诗请一人回答)

1:江畔独步寻花的意思是在江边自己独自的观看花。

师:接下去。

2:黄四娘家的小路盛开了许多的鲜花。

3:很多很多的花把枝头都压下来了,给我们闻香味儿。

4:很多蝴蝶在这个花园里面做游戏,它们被花儿吸引住了,它们都不愿意飞走了。

5:非常自在的小黄莺正在高兴的唱歌。

师:现在有没有小朋友用自己的话把整首诗的意思说一说呢。

6:就是诗人一个人到江边散步,一边观看美丽的花儿,到黄四娘家的路上,花很多都把小路旁边给覆盖了,很多花儿都把枝头压低了,蝴蝶闻到花儿的香味,在花儿旁边跳舞、做游戏,都舍不得离开了可爱的小黄莺还自在的给他们伴奏呢。

师:说的怎么样(鼓掌)。说的可真棒。刚才她的解说当中李老师仿佛也来到了锦江河畔。同学们,请再一次读读这首诗吧。江畔独步寻花,起。

生(齐读):江畔独步寻花。

师:好美的锦江河畔啊。你想去看一看吗?

生:想

师:现在李老师要放一首动听的音乐,让我们在音乐声中展开想象的翅膀去锦江河畔欣赏这美丽的春景吧。(播放音乐,教师有感情的朗读全诗)

(鼓掌)

师:谢谢。您在刚才李老师的朗诵声中到了锦江河畔了吗?

生:到了。

师:您在锦江河畔看到了什么,听到了什么?

1:我在锦江河畔那里看到了美丽的花儿,听到了黄莺的叫声。

师:你的想象力可真丰富。还有吗?兰兰,你刚才看到什么了?

2:我看到很多只蝴蝶在飞。

师:真漂亮,聪聪,你呢。

3:我听到了黄莺在唱歌的美妙声音。

师:哇,真美的声音啊,彭旺。

4:我看到了许多花儿把枝头都压低了,让人们去闻花香

师:你闻到花香了吗?是怎样的一股香味?

4:是……

师:闻一下是哪种一股醉人的香味,你同意吗?

那么多的花,那些什么颜色的花,你仿佛看到了那些颜色的花

1:黄色……

师:什么花呢

1:菊花

师:还有吗?

2:还可以看到红色的玫瑰花。

3:白色的玫瑰花。

师:白色的玫瑰花,是吗。还有什么呢

4:红色的菊花。

师:这么多的花,这么醉人的香味除了引来了小蝴蝶翩翩起舞,引来了黄莺动听的歌唱,你猜还会引来谁呢?

5:还会引来小蜜蜂。

师:在干吗呢?

5:在采蜜。

师:哦,还有吗?

6:我想还有小鸟在树上跟着小黄莺唱歌。

师:好,他们在大合奏呢,是吧?

7:可能诗人都快被这个花迷过去了,太好看了,太香了。

师:对呀,孩子们被陶醉了,诗人呀也被陶醉了,于是杜甫就留在了我们美丽的荣城修建了杜甫草堂。常常在这个地方欣赏这么美的美景,现在你就选择你最喜欢的诗句来读一读吧,喜欢花的就去读花的那句,喜欢小蝴蝶的就去读小蝴蝶的那句。李老师放音乐,您准备一下好吗?(播放音乐)开始吧。喜欢哪句就读出来

(生读)

师:谁来,你喜欢哪句为我们朗诵哪句。

1:我为大家朗诵,千朵万朵压枝低。

师:喜欢花的?

2:我喜欢蝴蝶,我为大家朗诵留连戏蝶时时舞。

师:真动听的声音。

3:我喜欢,自在娇莺恰恰啼。

师:真像一只小黄莺。还有吗?

4:我喜欢第一句,黄四娘家花满蹊。

师:哦,还有那么多的小朋友想说,想读是吧?那这样我们来配合朗诵这首古诗。您喜欢哪句,等读到那句你就起立读,好吗?

(播放音乐)准备好了吗?喜欢花的?

生:

师:这么美的风景,这么美的诗,让我们就伴着音乐伴着你们的表情,用我们的朗诵表情与动作来表达我们对这春天的喜爱,对这首诗的喜爱,好吗?

生:好。

师:全体起立。这次读的时候可以把自己想表达的表情呀、动作呀都表现出来吧。起。

(生齐读表情加动作)

师:为自己的朗诵喝彩吧。(鼓掌)请坐。

读的那么好,现在能背了吗?

生:能。

师:这样,我们来试一试背诵,自己先准备一下好吗?开始。

 (生读)

师:能背诵吗?(请一位学生背诵) 李老师替你放上音乐好吗?

(生1背诵)

师:verygood.非常棒,还有吗?

(生2背诵)

师:verygood。女生有没有,来一位女生代表。

(生3背诵)

师:女生也那么棒。现在我们分男女生来竞赛一下好吗?

生:好

师:首先男生代表起立。我们来比比看,不但要投入到诗中,你还可以把自己的动作都做出来。预备,起。

(男齐读动作加表情)

师:女孩子为他们鼓鼓掌吧。男生可真棒。女生,起立。预备,起。

(女齐读动作加表情)

师:真是一群可爱的小蝴蝶,小黄莺呢。今天的这首古诗是描写春天的孩子们,你还知道哪些描写春天的古诗吗?来和大家分享一下吧?

1:我还知道《闻官军收河南河北 

师:那是描写春天的吗?

1:描写了。

师:那你试着来背一背,我们听听吧。

1 剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。

师:还有吗?

2:我还知道草的古诗离离原上草,一岁一枯荣,野火烧不尽,春风吹又生。

师:哟,你的课外收集可真多。还有吗?

3:我还知道《游园不值》,宋叶绍翁。应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来

师:好,我们还学过哪些,在幼儿园就学过一首古诗,我们大家一起来背诵一下吧。

师生:春晓,春眠不觉晓,处处闻啼鸟,夜来风雨声,花落知多少。

师:还有好多孩子想背,这样吧,那我们就做一个摘抄的作业。把搜集春天的古诗都写下来吧。今天,我们的古诗学的那么好,现在我们来认识生字宝宝吧。(看黑板)谁能用最巧妙的方法记住这几个生字呢。第一个字,诗。

1:我来记住诗字。一个言字旁加一个寺,就是诗,我来组一个词诗,古诗。

生(齐读):诗,古诗。

师:第二个字。

2:我来记住娇字。我是用加减法来记住它。桥字的木字旁换掉,加上女字旁,就是娇。

师在娇字下写下桥字。

2:娇......我不知道组词,哪位同学知道。

3:娇,娇莺。

生(齐读):娇,娇莺。

师:最后一个字。

4:我用加减法来给大家组词。恰,集合的合就是恰。恰,恰当。

生(齐读):恰,恰当。

师:现在翻开你的拼音本吧。我们来把这几个字写下来。写一个生字,组一个词。注意生字在田字格中的占格。写完以后,可以背背古诗。

(学生写字)

(下课)

 

教学评析:

一、在这堂课中,李丹老师体现了如下几条理念:

1、全面提高学生的语文素养,主要体现了以下两点:

  1)培养学生的识字写字能力:教师在教学生学习生字时,通过玩开火车接龙的游戏、学生带读的方式促进学生识记生字,在玩中学习。

(2)提高学生的阅读能力:教师在教学生理解诗句时,通过“三个小法宝”即看注释、看插图、查资料三个方法来引导学生初步掌握学习古诗的基本方法,引导学生自学和鼓励学生积极发言。

2、正确把握语文教育的特点:

(1)丰富了人文内涵:在教学前让学生通过多种方式查找了杜甫草堂和杜甫

诗歌的相关知识,学生在学习该课前,有了一定的人文知识,对该课有了初步的了解和体验。在教学过程中,教师引导学生进一步了解杜甫草堂的相关知识,学生的人文内涵得到了一定程度的升华。

   2)促进学生独特的体验:学生在学习生字、理解诗意时,教师引导学生自主学习,尝试解决问题,在此过程中,学生体验了自主学习这一过程。第二,教师播放古筝音乐与《春江花月夜》的背景音乐,以柔和的音乐,促进学生对该诗的情感体验。第三,教师引导学生通过自己的想象来回想画面,体验诗人在写诗时的情感、态度,促进学生热爱大自然的情感。

(3)培养了学生的语文实践能力:语文教学,不仅要促进学生学习语文的方法,也要促进学生的实践能力。在学习《江畔独步寻花》时,李丹老师除了重视学生的学习方法以外,还促进了学生的实践能力,如要求学生多读多写、识字写字、口语交际、思维能力等。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式:

1)自主学习:在此过程中,李丹老师要求学生通过“三个小法宝”来学习诗文,提倡学生学会自己解决问题。

2)合作学习:在教学过程中,李丹老师提倡学生互帮互助的学习,如一位同学在不懂“千朵万朵压枝低”的意思时,教师让一位懂的学生站起来回答。

    3)探究学习:在理解每一句诗意的过程中,教师要求学生学会质疑,学会提出自己的问题。

4、努力建设开放而富有活力的语文课堂:

(1)教师没有拘泥于问题答案的唯一性,学生可以说出自己的看法,如有一位学生在解释“千朵万朵压枝低”时,说“就是许多许多的花长好了,它就压下来专门为我们闻花香味的”,教师没有去刻意的修改他的说法。

(2)教师创新了学习方法,即用小法宝引导学生学习。学生在学习过程中,自己有自己的学习的体验,教师打破了传统的向学生灌输知识的模式,更多的是引导学生去思考问题,使学生从多个方面体会到文章背景、字词、意蕴等等。

(3)多媒体技术的应用:李丹老师在《江畔独步寻花》这一古诗教学中,通过多媒体课件和相关音乐的利用,促进了学生在情感价值方面的升华。

二、三维目标的体现:

包括学生的学习合作能力、课程知识的吸收、还有对春天、大自然的热爱之情的情感升华在内的这一科学的“三维目标”得到了很好的实现,课堂效果也非常好。

三、教学流程清晰、明确:

    从导入到新授,过渡自然、流畅。在新授过程中,李老师课堂的大致流程是先粗读诗文,把握生字的认读、识记;再让学生自主学习,通过自学理解诗歌,包括作者、背景、字词意思、诗句体会并进行成果展示;然后,用互帮互助的方式让学生互相解答在自学中发现的不能解决的问题;然后再在老师的引导下理解诗意,感悟作者的情感,有感情地朗读课文。拓展学的部分是让学生说说关于春的诗句,并书写生字,巩固练习。

三、在教学方法上有几个亮点:

亮点之一,教师在处理学生学习生字这一块通过玩开火车接龙的游戏、学生带读的方式促进学生识记生字,在玩中学习

亮点之二,在理解诗句时,教师引导学生通过“三个小法宝”即看注释、看插图、查资料三个方法来自学,引导和鼓励学生积极发言。

亮点之三,在这堂课上教师采用了学生带读这一方式,打破了传统的教学模式。

亮点之四,教师鼓励学生互助,即在学生无法回答问题时,鼓励其他同学帮助解决问题。

亮点之五,教师打破了传统的向学生灌输知识的模式,更多的是引导学生去思考问题,使学生从多个方面体会到文章背景、字词、意蕴等等

    对于初学者我们来说,国家一级教师的课堂给我们呈现的东西是我们从未涉及过的,我们看到更多是这堂课的闪光点,不足之处虽说多多少少会有,但是整体来说教学效果不错,学生的积极性也非常地高。

 

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