《植物妈妈有办法》课堂实录

                                          记录、评析:刘琴、徐媛、胡娜、庹群、郑丽

老师：起立

学生：老师您好！

师：孩子们好，请坐

师：今天我们学习那课？

生：植物妈妈有办法

师：昨天我们已经预习了这一课，今天孩子们在一次去读读书，一边读一边想，通过昨天的预习你知道了什么？还有什么不懂的问题想向大家提出来的，在你不懂的地方做上符号，明白了吗？

生：明白啦！

师：好，开始

（学生大声朗读，读得非常认真，老师下去与学生互动，并问学生有那些不懂的，不一会儿就有学生举手示意已读完，表扬在不懂的地方做记号的学生并提示其他同学做符号）

师：快，想好了问题的赶快举手（大部分学生已完成）

师：好，我们先来看一看通过昨天的预习你知道了些什么？

（学生纷纷举手）

师：（点一位同学）

学生：就是我知道了植物的种子如果已经成熟了就得告别植物的妈妈，四海为家。

师：嗯，你是从哪个小节知道这个意思的？

生：第一个小节

师：嗯，你读懂了第一个小节，真能干！请坐。还有哪个孩子要说？通过预习，你还知道了些什么？

（学生踊跃发言，老师点名）

生：通过预习我还知道了课文讲了三种植物，第一种植物是蒲公英，第二种植物是苍耳，第三种植物是豌豆。

师:好，来看一看，讲了三种植物、、、（边念边板书）（学生念出妈妈）

师:三种植物妈妈（学生在下面跟着老师板书，老师夸奖学生做得好并让学生一起板书，老师写下了蒲公英、苍耳、豌豆）

师：还知道了些什么？

生：我还知道了植物妈妈有传播种子的办法

师：嗯，植物妈妈有办法就是说她？

生：会传播种子

师：哦，传播种子很有办法，真能干！还有没有？通过预习你们还知道了什么？

生：通过预习我会读了这课的生字。

师：哦，会读生字了，你会组词吗？

生：会。

师：和她一样会读生字会组词的孩子请举手。

师：芝麻开花

生：节节高。（全体学生念完接着学生举手）。

师：请举手举得最好的小组。

（老师拿出卡片对着学生，让学生组词。）

生：降、降、降落、降落。

其他学生：对。

生：洼、洼、山洼、山洼。

其他学生：对。

生：豆、豆、土豆、土豆。

其他学生：对。

生：仔、仔、仔细、仔细。

其他学生：对。

全体：芝麻开花节节高。

全体举手。

师：文艺组。

生：察、察、观察、观察。

其他学生：对。

生：鲁、鲁、粗鲁、粗鲁。

其他学生：对。

生：准、准、准备、准备。

师：芝麻开花

生：节节高

（全体举手。）

生：备、备、准备、准备。

其他学生：对。

生：苍、苍、苍蝇、苍蝇。

其他学生：对。

生：降、降、降落伞降落伞。

师：孩子们真能干，字音读得很准，词也组得很不错，那么刚刚又读了一遍课文，孩子们有什么不懂的地方请提出来。

生：我不知道苍耳妈妈是不是真的为孩子穿上了铠甲，那个铠甲指的是什么？

师：哦，铠甲指的是什么，是对铠甲提出的疑问。

生：那个蒲公英妈妈为什么要给她的孩子准备降落伞呢？

师：哦，为什么要准备降落伞，是对蒲公英妈妈提出的疑问。好，还有吗？

生：我们平时坐车都是乘车，那个蒲公英很轻，坐上去会不会掉下来呢？风能乘得上吗？

师：哦，你是对风乘的这个问题提出来的。好，请坐下，还有吗？

生：我就是不知道为什么说豌豆妈妈真有办法。

师：哦，这个问题提得真好，为什么说真有办法，请坐下，还有吗？

生：为什么豌豆妈妈要把她的种子晒在太阳底下呢？

师：哦，你也是对豌豆妈妈提出的疑问。好，请坐下，还有吗？

生：我就是不知道最后一小节最后一句为什么说粗心的小朋友得不到它？

师：哦，你是对豌豆提出来的疑问，孩子们都提得非常好，归纳起来孩子们是围绕植物妈妈怎么样传播种子这个大问题提出来的疑问，有的孩子还很关心植物妈妈有哪些传播种子的办法。今天我们就来解决这些主要问题，先来看下蒲公英妈妈，聪明的孩子眼睛看过来了。

（播放多媒体课件蒲公英种子飞起来的画面，很多学生都发出惊叹声。）

师：蒲公英妈妈在？

生：传播种子。（学生齐答）

师：传播种子，那么我们书上是怎么写蒲公英传播种子的？请找出来读给大家听。

生：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送分给自己的娃娃，只要风轻轻吹过，孩子们就乘着降落伞纷纷出发。

师：读漏了一个字，只要？

生：有风。

师：把这句重新读一遍。

生：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

师：找得真准，这个小节就告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的，要弄清楚这个小节，我们先应该知道这个小节一共有几句话。谁来回答？

生：第二小节一共有两句话。

其他学生：对。

师：请全体男孩子来读第一句，全体女孩子来读第二句。蒲公英妈妈，起。

男生：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。

女生：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

（学生坐直。）

师：接下来我们来思考第二个问题，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？请自己一边读书一边思考，赶快。

（学生自由朗读。老师强调自己读，学生举手。）

师：谁来回答？

生：蒲公英妈妈是这样传播种子的，她给自己的孩子准备了降落伞，只要有风轻轻吹过，风就带着她的孩子到世界的各个角落。

师：哎呀，说得多美呀！她们准备的是降落伞，靠的是风，说得真好！请坐下。她们说这个降落伞是真的降落伞吗？

（孩子回答不是）

师：这降落伞是什么？

（学生纷纷举手）

生：蒲公英的身上有一种毛茸茸的东西，只要风一吹，它就可以随风而吹了。

师：随风而？

生：去（其他同学更正）

师：蒲公英身上有一种毛茸茸的东西，可以随风而去，那这个毛茸茸的东西它到底哪点儿像降落伞呢？老师画一个降落伞，毛茸茸的东西哪点儿像降落伞？

生：降落伞的形状和蒲公英的毛茸茸的东西有点儿相像。

师：哦，那个毛茸茸的东西像降落伞的哪儿呢？

生：像降落伞的头

师：哦，像降落伞的那个顶，我们再看下面那个像降落伞的什么？

生：像降落伞的绳子

师：嗯，像降落伞的绳子，有点儿像种子的下面呢？

生：柱子

师：对，有点儿像种子的杆，那就是种子的样子很像降落伞，是不是？还有什么像降落伞？

生：就是降落伞必须要靠风来行驶，比如说，如果没有风，降落伞是不可能飞起来的，蒲公英传播种子，种子也不可能会飞起来，它们这一点很相似，只要有风，它们都可以一起飞，如果没有风，降落伞也不可以飞起来，蒲公英传播种子也不能传播种子啦。

师：嗯，那如果风把它吹起来了，后来风没有了，他们就会？

生：落下来（学生齐答）

师：降落伞会自动的？

生：落下来

师：蒲公英传播种子没有风了它也会？

生：落下来

师：这个降落伞的意思，大家明白了吗?

生：明白

师：好，刚才你们理解好了这个降落伞，能不能把它读好呢？

生：能（齐答并纷纷举手）

生：降落伞

师：有这么重吗？

生：降落伞（轻）

师：咦，好一点，请坐下，再来

（学生举手）

生：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。

师：再来，蒲公英妈妈，起

（全体学生读）

师：有了降落伞，只要风一吹，它们都是怎么样吹过的啊？书上面讲的是？

生：轻轻一吹

师：轻轻地吹过，谁来读一读，吹一吹？

生：轻轻

（反复抽学生表演，读轻轻）

师：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风？

生：纷纷出发

师：它们到底是怎么出发的？我们再来看一看（播放多媒体），看清楚它们是怎么出发的，谁来说一说，它们是怎么出发的？（举手示意）

（学生举手）

生：它们连在一棵很小的蒲公英上面，只要风一吹过，它们就（老师打断，只是在一棵蒲公英上面吗？）

生：在很多棵蒲公英的上面，只要风一吹，它们就会自动的脱掉那个枝，就会呆在一起，因为很近，所以是一起一起的出去的

师：那你的意思是它们是一块儿，一下全部冲出去了（老师表示疑问）

生：也不是一下，只要风一吹过，有的蒲公英妈妈的种子已经熟了，它就会把它的孩子送出去。

师：是一块儿送出去的吗？

生：是。

师：送出去的时候？

生：它们就会分开到各自喜欢的地方去。

师：哦，到各自喜欢的地方去。好，请坐，谁还要来说？这些种子是怎么离开蒲公英妈妈的？

学生：它们是，它们有先后顺序的，假如风先吹到哪个，哪个最松哪个就最先出去，然后一个一个就接着，就出去了。

师：哦，一个一个，有的？

师生：先出去。（学生齐答）

师：有的？

师生：后出去。

师：哦，是这样出去的，不是像你刚才说的那样，预备，起！

生：一块儿出去的。

师：它是有先有后一个一个出去的，那它这个意思书上用了哪一个词来说明呢？一块儿说。

生：纷纷出发。（学生齐答）

师：哦，纷纷，怎么读呢？请同学读一读，一个接一个的，有先有后的出去的

生:纷纷。

师：再请一个同学读一读，想想一个接一个怎么出去的？

生：纷纷。

师：纷纷出发，好，我们一起把这句话读一读好不好。

生：好

师：自己先练一练。

生：（练习）

师：停（学生举手）

生：（朗读这句话）

师：读得多好呀！谁再来？（学生举手），把你的理解带到这句话里面来读

生：（朗读这句话）

师：就像他这样，全班一起来，只要有风，起。

生：（朗读这句话）

师：我们一起把这个小节读一读，蒲公英妈妈准备了，起。

生：（一起朗读第一小节）

师：当孩子们就要告别它们的妈妈的时候，你们想一想，妈妈会对孩子说些什么，又想一想，孩子会对妈妈说些什么？讨论说一说。

（学生开始讨论，老师走下来看孩子们讨论的情况）

师：谁来说说，好，你说

生：孩子对妈妈说：“妈妈，我现在长大了，我要告别你了，我要去世界各地，去找我自己的家。”妈妈对孩子说：“孩子，那你就去享受自由吧。”

师：说得非常精彩！（请下位学生）

生：妈妈对孩子说：“孩子，你长大了，你要四海为家，我相信我们俩还会再见面的。”孩子对妈妈说：“妈妈，我希望我不要飞到海里面了，我死了怎么见得到你呢，我希望飞到跟你近一点儿的地方，每天都能看得到你。”

师：好，这是蒲公英妈妈的好办法，那么其他两位妈妈又是怎么传播种子的呢？我们来看一看第三、四两个小节，要学习这两个小节，要怎么学呢？要学习这两个小节，我们只要把这两个问题的哪些地方稍微改一改就能继续学习呢？（展示之前的问题）谁来改一改？（学生举手）第三、四小节依照前面两个小节怎么改？

生：第三小节有几句话？第四小节有几句话？

师：第二个问题呢？

生：第二个问题是苍耳妈妈又是怎样传播种子的？豌豆妈妈又是怎样传播种子的？

师：那就是说，（展示电脑鼓掌）你看。电脑都送给你掌声了，你真会修改，请坐，四人一组一块儿学习第三第四小节，解决这两个问题，开始

生：（学生开始讨论学习，老师下来查看）

师：非常高兴同学们这么快就解决了问题，现在哪一组先来解决第一个问题？（学生举手）

生：第三第四小节分别都是两句话。

师：同意吗？

生：同意！

师：那现在请女孩子读第三小节，男孩子读第四小节，苍耳妈妈有个好办法，起

女生：（读第三小节）

师：好，苍耳妈妈是怎样传播种子的？有谁来说说（学生举手）

生：苍耳妈妈给孩子穿上了那种带勾子一样的铠甲。

师：用书上的话说是？

生：带刺的铠甲，动物如果从苍耳的旁边一擦过，它那些铠甲上的小沟子就会把动物的皮毛勾住，动物跑到哪里，就能把苍耳带到哪里。

师：那就是说，苍耳是靠？

师生：动物传播种子。

师：那他们就是通过动物带的方法传播种子的，那么豌豆妈妈又是怎样传播种子的?

生：豌豆妈妈将豌豆晒在热乎乎的太阳底下，太阳晒久了，豆荚里面就热了，然后就“呯”的一声（老师纠正：什么的一声？生回答：“啪”的一声）离开了妈妈。

师（总结）：他是靠太阳晒她的豆荚这样他就离开了妈妈。都理解的很好，请坐。继续提问：刚刚有孩子提问说，苍耳妈妈给孩子穿上了带刺的铠甲，这个铠甲是真的铠甲吗，到底是什么东西?

生：就是苍耳的外壳上有刺，然后那刺可以挂住动物。

师:孩子们刚刚有个词说得很好，铠甲就是苍耳的“外壳”，说得好，而且啊，外壳还带刺，那么带刺的铠甲能勾住动物的皮毛，是这个意思吗？那我们要好好研究一下看是不是这样。我已经在小组组长的抽屉里发了一个苍耳，别着急，先听清楚要求，待会四个小组一起研究一下这个苍耳，看一看摸一摸，然后再在衣服上挂一挂，看看这个苍耳是不是像你们说的那样....

（学生们分组进行，对苍耳而进行观察，老师到每一组进行观察）

师：你们研究得可以说是热火朝天，现在把你们的发现告诉大家。

生；我们这组发现三点，第一，有的钩钩是向上勾的，有的是向下勾的，（老师去看）如果是向下勾的就勾不起。

师：那就是说苍耳上的刺是朝向不同方向，是不是？

生：是。

师（鼓励）:非常不错，那么第二个发现呢?

生：第二个发现就是，有毛的地方才挂得起，比如说挂在毛衣上能挂得起。

师：有毛的地方能挂的起，那动物的皮毛能挂得起吗？

生：挂得起。

师：真不错，继续说说。

生：第三点是刺有顺序，有些事横排的，有些是竖排的。

（旁边的男孩凑过来看。师对其说：“来，你来说说”）

生：有些是横着一排，有的是斜着的。

师:那就是说他们长得有规律，有的是斜着的有的是横着的是不是？

师问： 你们的发现说完了吗？

生:回答完了？

师（鼓励）:你们真能干，请坐。那我想问问你们，有没有谁的苍耳挂在身上掉了的。

生：我的挂在身上掉了，我是这样想的，如果挂在动物的皮毛上，那个刺是钩子的，如果动物剧烈运动的话，他还是会掉下来，总有一天会掉下来。

师：哦，那就是说剧烈运动的时候会掉，那么一般的运动会不会掉呢？

生：(有的说会掉有的说不会)

生：因为他的刺不够，如果刺长得密的话要剧烈运动才会掉，如果长得不密而且刺短的话就容易掉下来。

师：那就是要看苍耳的刺长得密长的多，还是长得稀长得少长的短的，那么只要是剧烈运动还是会掉下来的是吗？那么苍耳挂在动物身上，动物一剧烈运动？

生:他就会掉下来

师：如果正好掉在土壤里，那他就会生根发芽，就会在？

生：那里生根发芽，开花结果。

师：那么刚刚小朋友提出的问题，这个带刺的铠甲到底是什么东西？现在这个问题解决了吗？

生：解决了。（齐答）

师：你们真能干，解决了这个问题，那么豌豆妈妈吗有什么办法？书上是说，豌豆妈妈？生：更有办法

师：刚刚有个小朋友提问，为什么说豌豆妈妈更有办法呢？孩子们自己仔细读书，帮她解决这个问题。

（学生读该自然段...）

师：谁来帮..同学解决这个问题？

生：（读完踊跃举手）

生：我觉得可能是太阳把豆荚里面的水分晒干了，豆荚没有水分皮就破开了，然后豆荚就跳出来了。

师：嗯，不是豆荚跳出来了，是？

师生一起：豌豆跳出来了，大家觉得她这种说法好不好？

生：好。

师：所以说是，豌豆妈妈更有办法，她靠的是？

生：（师板书）太阳的办法

师：孩子们三、四两个小节你们理解的很好，那你们能不能把它读好呢？

生齐答：能。

师：现在给你时间你们先自己练练。

（生自由读，读完立刻举手。）

（一生举手，师问：..你最想读哪一小节？）

生：第三小节。

师：那你就读第三小节。

（生读）

师：最后一句能不能再读一遍，（老师示范，孩子跟着再读一遍）

师:不错，有进步！来，我们大家一起来读一读。

（学生齐读。）

师：第四小节谁来读？你来，好吗？（让一学生读）

（学生读第四小节）

师：（夸学生表情好）让学生一起读

师：读的很好，不过最后一句可不可以再读一遍。孩子们就能够去田野、山洼（有感情）。起！

生：孩子们就能够去田野、山洼。

师：有进步，一块儿来，苍耳妈妈有个好办法，起！

（师生一起有感情的朗读，学生表情丰富）

师：第四小节谁来读?

(大家纷纷高高举起小手，老师叫了一个小男孩读)

师：表情真到位，全班一块儿来，豌豆妈妈更有办法，把那个可爱的小豌豆的样子读出来

，起！

（大家一起读）

师：我们已经知道了三位妈妈传播种子的办法，那植物妈妈传播种子是不是只有这三种办法？

生：不是，不是，还有很多。(齐答)

师：仔细读书你们从哪知道的？（学生们都举起了手）XXX你说。

生：植物妈妈的办法还有很多很多，不信你就仔仔细细观察，那里有许许多多的知识，粗心的小朋友得不到它。

师：你从这里面哪儿知道了植物妈妈的办法还有很多？

生：从第小五节的第一排。

师：是什么把它说出来，从哪个词知道的？

生：很多很多

师：知道了什么？

生：从很多很多知道了，植物妈妈的办法不止有着三个还有很多很多。

师：哦，书上没有把它全部？

生：写下来（齐答）

师：恩，刚才在提问的时候，XXX在这提了个问题，他说‘那里有许许多多的知识粗心的小朋友却得不到它，为什么呢’（同学们积极举手）请一个同学解决这个问题。XXX，你说。

生：因为就是要仔细观察，你不能晃着眼睛，走马观花。

师：哦，走马观花，走马观花说的好

生：你瞟过去一眼是不行的，而且你要仔细的观察，要看久一点，看它们是怎样传播种子的。

师：就是说看的时间要长一点，像你们刚才研究苍耳那样，认认真真的观察，认认真真的研究，才能够发现里面的奥秘，是吗？说得真好。还有没有孩子要说？XX，你说。

生：我知道凤仙花的种子是怎样传播的。凤仙花的种子我们知道像子弹一样能射在5米左右的地方，只要遇到大风或大雨就能够把它埋在土里，第二年的时候它就能够生根发芽。

师：你是从哪知道的呢？

生：我是从我的《十万个为什么》里面知道的。

师：你真是个会读课外书的孩子！（全班鼓掌，再举手）XX你说

生：我知道蓝莓草传播种子的方法。蓝莓草上面有很多毛，很像小手，如果任何动物在旁边经过，它的毛就有可能粘在人或动物身上。人和动物剧烈运动的时候，毛就有可能掉下来，它又可能生根发芽了。

师：你真能干，你从哪儿知道这个资料的？

生：我从《二十一世纪新科学》上面知道的。

师：是从一本课外书上面知道的，你真是一个会读课外书的孩子（老师抚摸学生的头）。好，请坐。还有谁说？XX，你说。（学生举手真积极）

生：还有就是野葡萄，野葡萄成熟后，有小鸟吃掉果实，它们留下的粪便里的种子就可以生根发芽了。

师：哦，鸟的粪便里有种子，这也是一个好方法。你又是从哪儿知道的呢？

生：我也是从一本课外书上知道的。

师：哦，也是从课外书上知道的，看来你们都是会读课外书的好孩子（还是有很多孩子举手想发言）。你们来看看这是什么？ （在多媒体上放映了一张椰子树的图片）看看，这是谁？

生：椰子树

师：看看他是怎样传播种子的。（播放视频）谁来说一说椰树妈妈是怎样传播种子的？XX，

你说。

生：椰树一般都是长在海边的，他那个椰子一落下来，海水就把它冲到陆地上，生根发芽。

师：哦，冲到陆地上就长出新的椰子树来了，是吗？

生：是

师：孩子们，你们想不想像课文里一样给椰树妈妈写一首诗？

生：（很肯定的回答）想！

师：下面呢我们就按这样的格式给椰树妈妈写一首诗。（幻灯片亮出格式------妈妈准备了--------把它总给给自己的娃娃------只要------孩子们就-------）首先我们来讨论讨论。（学生认真积极讨论，老师走下去听取、指导）现在谁来说一说？

生：椰子妈妈准备了小船，把它送给自己的娃娃，只要海水用力一推（加上了推得动作），孩子们就到陆地上生根发芽开花结果。

师：说得真好，这是你自己想的还是你们两合作的？

生：我们两合作的。

师：哦，合作的。那么掌声送给他们。好，请坐下，还有谁要说？XXX

生：椰树妈妈准备了金色的小船，把它送给自己的娃娃，只要海浪哥哥向它招手，孩子们就跳到海里，四海为家。

师：哟，海浪哥哥向它们招手，他想的多棒啊。把海浪都当成人来写了。下面掌声送给他。XXX

生：椰树妈妈准备了小洋船，把它送给自己的娃娃，只要有波浪，孩子们就顺着波浪离开妈妈。

师：到了他们的家。真能干！请坐。孩子们，你们非常能干，既能把课文理解好读好还能自己仿照课文为椰子妈妈写诗。希望你们能继续观察继续创作，写出更多更好的诗，好不好？（好！）把掌声送给自己吧！（耶！）那好我们就下课吧。下课！

生：歇息，坐直，起立，敬礼，老师再见！

 

 

 

读后体会：

一、 全面提高学生的语文素养

1、 重视朗读、默读、诵读，并且让他们在诵读中感悟、理解、创造

2、 注重学生的思想情感

3、 鼓励学生创作儿歌

4、 注意因材施教、重难点突出

5、 注意培养学生听说读写各方面的能力

二、 正确把握语文教育的特点

1、 重视采用多种方式进行教学，使课堂活跃、人人有机会参与

2、 重视培养学生良好的思想情操

3、 重视感悟

三、 积极倡导自主、合作、探究的学习方式

1. 重视小组合作

2. 鼓励学生思考、想象、探究

3. 鼓励学生提出质疑

四、 努力建设开放而有活力的语文课程

1、 利用多媒体技术使内容更直观

2、 采用自主发现问题、提出问题，竞争的方式使课堂氛围良好