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王崧舟《普罗米修斯》(二)

(2012-06-22 10:57:26)
标签:

普罗米修斯

王崧舟

教育

分类: 阅读

四、品位永恒的

师:(再播放另一组优美的音乐,配乐朗诵)就这样,他站在高高的悬崖上,铁环死死地锁住了他的身体,鹫鹰狠狠地啄食他的肝脏。但是,孩子们,你们看他坚定的眼光,他没有屈服、他没有错。他那坚定的目光看着远方,看着大地、看着他深深爱着的人类。

孩子们,请展开你的想象。普罗米修斯就这样站在高高的悬崖,看着大地,看着人类,他会看到哪些景象?拿出练习纸,拿出练习纸,把你想象的、看到的画面写下来。(有了先前的铺垫,现在的写也就顺理成章了。)我相信普罗米修斯看到人间的画面和场景当中一定不会缺少一个字,那就是火。也许是一处,也许是两处,也许是更多。

(生练笔,音乐萦绕课堂,时间三分钟)

师:孩子们,停下手中的笔。其实,写多写少,写长写短,并不重要,把笔停下来,好吗?

甚至有没有写完都不重要,重要的是此时此刻你是怀着一片真情,在默默地注视着大地,在默默地遥望着人间。于是,画面就这样出现在普罗米修斯的眼前。(师指)

1:在高高的悬崖上,普罗米修斯坚定地望着大地,望着人间,他看到人类在用他带来的火种烧煮食物,驱寒取暖,用小炉煮药给病人们吃。用火在黑暗中给人们照明,用火来打造武器,用火来烧水给自己喝,还用火来驱赶猛兽。

师:看到这样的画面,孩子们,我想问你一声,被死死地锁在高加索山上的普罗米修斯此时此刻他的心里会感到?(到的后面是期待孩子回答的目光,孩子很快反应过来。)

1:有成就感,很高兴、兴奋。

师:他会感到高兴、兴奋。是的,继续看。(再指一位)

2:在高高的悬崖上,普罗米修斯静静地望着大地,静静地望着人间。他看到人们高高兴兴地生活,节俭着用自己从天上带来的火种,从不浪费。吃的是可口的食物,喝的是热腾腾的水,不再吃生的食物了。

师:看到这样的画面,看到人类这样的生活,普罗米修斯的心?

2:普罗米修斯的心里感到非常的欣慰。

师:欣慰!你来。

3:在高高的悬崖上,普罗米修斯坚定地望着大地,望着人间,他看到人类围着火唱歌、跳舞,孩子们在火堆旁嬉戏、玩耍。一起度过这个不眠之夜。

师:那是他深深爱着的人类,那是他甘愿遭受巨大的永无止境的痛苦而要去保护的人类。孩子,看到这样的画面,普罗米修斯的心里又会涌起一种怎么样的感觉?

3:只要人类过得幸福,他死也是值得的。

师:是的,孩子们,所有这种感情,其实是一个字,读!!!(指黑板)

生齐:爱!!!

师:就是爱,有了这种感情的支撑和激励。你听,(创设情景不露痕迹,转入火神与普罗米修斯对话段落的欣赏),当火神劝他承认错误,当火神劝他归还火种的时候,我们的普罗米修斯又是怎样回答的?(PPT出示普罗米修斯回答火神的话)

1:为人类造福有什么错?我可以忍受各种痛苦,但绝不会承认错误,更不会归还火种。(孩子读的铿锵有力,掷地有声)

师:是的,他就是这样回答的。来,我们一起来读普罗米修斯那坚定的回答!普罗米修斯摇摇头,坚定地回答……

(生齐读回答,慷慨激昂)

师:孩子们,普罗米修斯怎样回答的?

生齐:坚定地上说。

师:把坚定这个词圈出来,(稍停)谁能为坚定换一个词?(再等了会)你,请说。

1:坚决地回答。

师:(快速而有力)坚决地回答。来,请你坚决地回答。

(生1回答,感情欠缺了些,师在生1朗读中间插话:但决不会!!!提醒生将这段读出坚决。)他把坚定换成坚决,谁再换一个词儿?

2:肯定地说。

师:肯定地说,请你肯定地回答。

(生2回答,这次,肯定的意味很浓)

师:这是肯定地回答,再换一个词儿。

3:顽强。

师:请你顽强地回答。

(生3回答,这次,在场老师能感受到顽强地回答)

师:是的,那是肯定地回答,那是坚定地回答,那是顽强地回答。那还是怎么样地回答?

4:还可以是果断地回答。

师:果断地回答。来,请你果断地回答。

(生4果断地回答

师:是呀,孩子们,这一切的一切,我们把它合在一起,那就是一种态度:坚定的爱!让我们一起再一次坚定地回答。一、二、起!

(生齐读回答。)

师:孩子们,请你默默地注视这一句话,请你默默地注视普罗米修斯的回答。你从哪些地方体会到了他的坚定?!(稍等)请。

1:再读回答。(之后)他宁可承受痛苦也要为人类造福。

师:你从这体会到他的坚定。好,还在哪儿提会到坚定?请你回答。

2:我从绝不会更不会这两个词中体会到他的坚定。

师:很好,把绝不会,更不会点出来。(师同时在PPT上给绝不会,更不会加点)孩子们,你们有没有发现,绝不会后面跟着什么?

3:更不会。

师:绝不会后面跟着承认错误。更不会后面跟着是什么?(声音提起,急促)

4:归还火种。

师:这两个能调换吗?

4:不能。

师:为什么?

4:因为归还火种他是为人类造福,而承认错误是指向宙斯。

师:在普罗米修斯的心中,谁最重要?(干净的转折,便于后面大写的字的理解,提高课堂教学效率)

4:人类。

师:没错,谁还从别的地方体会到了他的坚定?你们,注意其中的每一个字眼。每一个文字,甚至,每一个标点符号。谁还注意到了……他的坚定?

5:我注意到更不会归还火种后面是一个感叹号,说明他十分坚决。

师:是的,那是一个感叹号!感叹号,那是一种坚定不移的声音,在普罗米修斯强大的内心发出的感叹!!!是的,一个感叹号足以让我们体会到他的坚定。还有什么答案?(稍等)你来。

5:尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

师:你听听普罗米修斯的回答,那句话。

5:为人类造福,有什么错??

师(急促地):再读!

5:为人类造福,有什么错??

师:什么号?

5:问号。

师:你知道,他在问谁?

5;他在问……人类,哦,问火神。

师:问谁?

5:问宙斯。

师:你知道这样的问需要回答吗?

5:不需要。

师:为什么不需要?

5:因为这句话是反问句。

师:好,你再来读一读。

5:为人类造福,有什么错??

师:再坚定点。(师有些咬牙切齿了)

5:为人类造福,有什么错???

师:是啊,这是不问自问,为人类造福没有错,为人类造福,有什么错?让我们一起带着自己的理解,怀着普罗米修斯的坚定,读一读他这掷地有声地回答。

师引:普罗米修斯摇摇头,坚定地回答……

(生齐读。)

师:孩子们,这坚定地回答,你听。(PPT播放音频,出示课文插图)
   
(音乐响起数秒后)你听,这坚定的声音在普罗米修斯被死死地锁在高加索山上的时候,响起过!读。

(生没有发出声音。)

师:读。

(生齐读)

师:你听,这坚定地回答在普罗米修斯被狂风暴雨无情吹打的时候,响起过!读。

(生齐读)

师:你再听,这坚定的声音在普罗米修斯被凶恶的鸠鹰啄食肝脏,生不如死的时候,响起过!读。

(生齐读)

师:一百年,只见一个声音回响在高加索山上,读。

(生齐读)

师:一千年过去,这坚定地回答依然回响在人类的心上,读。

(生齐读)

师:闭上眼睛,一万年过去,两万年过去,三万年过去了,这坚定的回答,这坚定的声音不但没有消失,反而更加坚定地回响在天地之间!读。

(生齐读)

师:孩子们,这坚定回答的背后不只是声音,更是普罗米修斯的……

生:爱!!!

师:对人类的爱。是的,万世沧桑,只有爱……

(师板书:只有   是永远的    )读。

生齐:只有爱是永远的神话。

师:故事的结尾是这样安排的,作为宙斯的儿子大力神赫拉克勒斯来到高加索山前,竟然对他父亲的所作所为愤愤不平,于是他射死鸠鹰、砸碎锁链。解救普罗米修斯。但是,假如,故事的结尾不是这个样,大力神赫拉克勒斯碍于他父亲的面子,放弃了对普罗米修斯的解救,那么?你们想一想,一万年,两万年,三万年,你说,普罗米修斯能被救下吗?还有解救的可能吗?还有解救的希望吗?想一想。

1:(思考后)我觉得应该还有一点希望,因为普罗米修斯是为了人的安全。人以后科技发达了,也会去解救他的。

师:你有这样善良的愿望,为什么?因为普罗米修斯?

1:他爱着我们。

2:我觉得也是有希望的,虽然那些神不会解救他,他爱着的那些人们会解救他的,因为他为人类受了这么多苦,人类也会被他所作所为感动的。

师:因为普罗米修斯?

2:深爱着他们。

师:说得多好啊!老师想问你们一下,你们都是人类,我们都是人类。假如普罗米修斯就这样被死死地锁在高加索山上,你愿意冒着生命危险去解救他吗?

生齐;愿意。

师:愿意的请起立。

(生陆续全部站起)

师:我相信,你们都被普罗米修斯对人类的那种爱,那份博大的、无私的爱深深地感动,其实我知道真正能够解救普罗米修斯的不是这个神,也不是那个神,而是他自己心中所充满的那一份……

生:(轻声的)爱。

师:让我们一起面对普罗米修斯,面对他为人类付出的博大和坚贞的无私的爱,告诉自己。

读!

生:只有爱才是永远的神话!

师:让我们坚定的告诉自己,读!!

生:只有爱才是永远的神话!!!

师:下课。

 

板书设计:

普罗米修斯

只 有 爱 是 永 远 的 神 话!

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