上一周，对于女儿的元角分的换算大伤脑筋，简单的单名数换算还行，遇到有运算的时候，脑袋是一片浆糊了，原以为讲几道题就能明白，可是，算钱这事，对于一年级的学生来说，应该算是个难点，再加之平时没有加强对这方面的生活联系，更是难上加难。虽然在超市买东西，都是女儿去付钱，可是我们并没有去引导她把每样东西加起来，再算算总价，总是拿钱直接给她，她更是不用算，收银员阿姨找给她钱就是了。看着她每次把1元换成1角钱那冲口而出的样，恨不得一巴掌打去，为什么要那么快说出来呀，为什么不能想想再说。难道真的自己的女儿智商不如别的孩子，接受能力强，也许是吧，她是慢热型的，一旦弄懂了，什么就明白了。

   我现在的心态没有上学期那么着急了，急起来时，对她又吼又叫，从她那眼神里看出，她是怕我的。我自己也在反思，是教育者，不要急功近利，不能只看眼前，我们要着重培养什么？是只学知识的“书呆子”？还是适应社会的，有一定创新能力，在任何时候都有一颗学习的劲头，不厌倦学习，不知难而退，女儿才一年级，我在慌什么？自己太“随波逐流”了。女儿能说出1元等于1角，刚开始我很气愤，但没有表现出来，心里怒火熊熊，边给她讲1元=10角，为什么等于10角的道理，又在想为什么女儿，可能还有很多甚至更多孩子，都会有想法，还是由于大脑里没有1元等于10角的一个表象，即本质的概念。1元是10个1角组成的。一切问题的根源就是1元、1角、1分，把这三个换算弄懂，也就没有什么难事了，老师在上这节课时，应着重让孩子数、拼、摆。

  女儿说出1元=1角时，我拿着1元钱和1角钱，让她看，它们相等吗？她马上意识到自己说错了，是10角，我还就此不罢休，让她摆出10角来，其实这里家长应该多多准备学具，光凭一套每个钱币只有一张，怎么让孩子建立感观，我下意识知道是我自己，做为家长没有做好，我就拿了很多A4纸，让女儿和我剪了很多张1元、5元、10元、20元、2元等各种面值的，女儿也饶有兴致地写起面值来，她边写边数，1个1角、2个1角、3个1角，妈妈，我知道，10个1角是10角，10角是1元，不但让她数，还把1元和10个1角摆放在一起，她很激动地说，它们一样大，它们一样多。后来我又让她用同样的方法来数和摆1角和1分的关系，最后让她用手指头代替，1个手指头就是10分，先数一数有几个10分，10个10分是100分，10个10分是10个1角  即1元=100分。也许在这三个环节花的时间比较多，我觉得不用害怕花时间，如果这里不花时间，后面很多的练习，就会花更多的时间来讲解了。

  女儿元角分的换算讲了一个晚上，后来的换算我没有教她，她能够又快又好的换算出来。对于拿10元，去买5元8角的东西，在这里她又没有辙了，我有时真是生气，她到底听课了没有，我先是按照教材的讲解，不够减，借一做十去减角，剩下的元减元，她始终要把10元去减8角，她觉得10元比8角大为什么不能去减8角？我说单位不统一，后来我自己没辙了，想了一个俗的讲法，元就像喜羊羊、灰太狼，角就小灰太儿狼，灰太狼是不是总想找喜羊羊麻烦，每次都想让喜羊羊和它决斗，有一天喜羊羊10个，又有3只灰太狼，8只小灰太狼，10只喜羊羊就要派1只喜羊羊和8只小灰太狼挑战，这1只喜羊羊要当做10只小灰太狼，那你说挑战之后还有几只小灰太狼，2个，嗯这2个就代表2角，那剩下几只喜羊羊和几只灰太狼，9只-3只=6只，这6只就代表6元，明白没有？今天出去买酸奶，我就叫女儿算一算，拿5元就找回几元，她一口说出5角，我问为什么，她说5角+5角=10角，10角和4元凑成5元。我欣喜摸摸女儿的头，是呀，教育不是刻意进行的，应该就在生活中，也应该坚定，十年树人，百年树木的信念，教育不是一朝一夕，无论在何时无论在何地，都可以对孩子润物细无声的教育。