二年级（量词）归类识字

作者：黄亢美 广西小学教师培训中心 著名特级教师    

     一面镜子    一束鲜花       一顶帽子    一杯牛奶    一串珍珠

     一轮明月  （一轮朝阳）     一副球拍  （一幅油画）

（课后作业:一棵树、一粒米、一匹马、一头牛、一只鸡、一张纸、一峰骆驼、一羽信鸽……）

      本课研究要点：

      1、依据字理析解汉字形义，了解汉语量词的使用特点，使学生形象地识记汉字，体现最本色的语文。

      2、通过凹显字理的识记教学，让学生感受汉字的魅力，增强热爱祖国语言文字的思想感情。

本课教学过程：

    由图引词，由词引字——析形索义，因义记形——适当扩展，复习巩固

    本课教学实录：

    声音一次比一次激昂地进行三次师生问好）

    师：我们一起来识字，这是什么？（指图）     生：一束鲜花。

   师：这就是一束鲜花，读词语，读两遍。     生：一束鲜花。

   师：再读一遍。              生：一束鲜花。

   师：再读一遍。           生：一束鲜花。

   师：这是什么？（指图）   生：一顶帽子。

   师：下面词语也是？       生：一顶帽子。

   师：再读一次。      生：一顶帽子。

    师：后鼻音再读好。   生：一顶帽子。

    师：这是什么呢？（指图）    生：一面镜子。

    师：读词语。       生：一面镜子。

   师：再读。        生：一面镜子。

   师：镜子，后鼻音再读一次。  生：一面镜子。

  师：这是什么？（指图）    生：一杯牛奶。

  师：读 。    生：一杯牛奶

   师：再读。    生：一杯牛奶

   师：（指图）这个是山，上面太阳升起来了，这是什么？

   生：一轮朝阳。

  师：朝阳啊，再读。    生：一轮朝阳。

  师：这是什么？（指图）      生：一串珍珠。

师：再读。        生：一串珍珠。

师：这是什么？（指图）     生：一副球拍。

  师：再读一次 。  生：一副球拍。

  师：再读。       生：一副球拍。

  师：读得太好了！我们读着读着在想中国的汉字多有特点呀！鲜花为什么用一束，不用一个一条？帽子用一顶，不用一个？朝阳为什么用一轮，不用一条朝阳？球拍为什么用一副球拍，不说一条球拍？你看多有意思呀，我们中国汉语表达的方式多么丰富，很有特色。

 师：咱们再读这个（拿卡片）。     生：一只鸡

    师：鸡能用“一只”，不用一个、一条？

    师：信鸽？（拿卡片）       生：一羽信鸽。

   师：为什么“一羽”呢？

     师：骆驼怎么说？（拿卡片）       生：一峰骆驼。

      师：为什么骆驼要用“一峰”呢？好好的研究一下。

师：纸？（拿卡片）    生：一张纸。

     师：牛呢？（拿卡片）   生：一头牛。

     师：为什么用“一头”呢？

      师：马？（拿卡片）   生：一匹马。

     师：为什么不说一头马，说是一匹马呢？好好想想。

     师：（拿卡片）     生：一粒米。

     师：为什么不说一个米，说是一粒米呢？

      师：（拿起书）      生：一本书。

     师：是呀，这个作业回去自己做，这节课我们着重研究上面这些，分组来研究。（把一大组分成前后两小组）

     师：一束鲜花，鲜花为什么“一束”？第一小组讨论，这个“束”木里面一个口，这个口表示什么呢？嘴巴大？这嘴巴在咬着树吗？还是什么呢？第一小组讨论。帽子用“一顶”，一顶的“顶”是形声字，声旁在哪里？

                        生：左边。

                        师：左边是什么字呀？  生：丁。

                        师：声旁帮助读——    生：字音。

                        师：形旁帮助解——    生：字义。    师：第二小组讨论。

                        师：“一面镜子”镜子为什么用“一面”呢？第三小组讨论。“一杯牛奶”为什么用“一杯”，“杯”什么偏旁，为什么是木字旁呢？第四小组讨论。“一轮朝阳”，早晨的太阳升起来了，为什么用“一轮”呢？“一串珍珠”，这个“串”字的两个口像什么呢？“一副球拍”干嘛用立刀旁的“副”呢？用巾字旁，“一幅画”的“幅”行吗？各个小组讨论，选一个同学来发言。

                        （各组进行自由讨论）

                        师：（满面笑容地带学生拍唱，学生停下讨论）

                        师：一束鲜花的“束”中间是什么？生：口

                        师：剩下什么？生：木。

                        师：中间的口好比什么？生：中间的口好比丝带。

                        师：对，口好比是根绳子，绳子把树枝棒起来，理解了吗？

                        生：理解了。

                        师：（画一朵花），这是一束鲜花吗？这是什么

                        生：这是一朵鲜花。

                        师：（画二朵花），怎么说？    生：两朵鲜花。

                        师：能说一束吗？  生：不能。

                        师：如果是这样（画一枝花，花有几朵），能说一束鲜花吗？

                        生：不能。   师：这是一枝花。

                        生：（看图说）一枝花，一朵花，一束花。

                        师：谁能用“一束花”说一句话？

                        生1：山上我发现了有一束鲜花。

                        师：“束”是用绳子捆绑起来的，山上开满了好多花，有绳子捆绑起来的花吗？

                        生2：花店里有一束鲜花。

                        师：一束鲜花送给谁呀？

                        生3：我想买一束鲜花送给妈妈。

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