教研活动记录

参加人员：黄小宇  祝俊芳  詹灵霞  陈金凤

教研主题：用字母表示加法运算定律

教研内容：用字母表示加法运算定律

一、教学内容

加法的运算律

二、教学目标

1、结合具体情境，在解决问题的过程中逐步学会概括加法结合律，交换律，并能用字母表示。

2、在实际计算中，能运用加法运算定律进行简便计算。

3、在解决问题的过程中，初步体验猜测，归纳，比较等数学方法，发展初步的抽象思维能力，增强思维的灵活性。

三、教学的难点

   根据定律进行简便运算

四、教学设计

1、学生仔细读图，从图中提取数学信息，提出问题。

2、学生根据图中信息独立列式计算，然后学生在小组内研讨，全班汇报交流。知道：三个数相加，先把前两个数相加，再加第三个数；或者先把后两个数相加，再加第一个数，结果不变。最后在通过充分的例子进行验证得出：（a + b）+ c = a + ( b+c )

3、学生填空并观察算式，在观察的基础上发现：两个加数，交换它们的位置，和不变。用字母表示加法交换律：a + b = b + a

4、出示：282+63+37  ，怎样计算简便。计算时要学会思考，把两个加数凑成整十整百整千数计算较简便。

讨论要点：

黄小宇老师：在教学加法的结合律时，要注意引导学生去举例、验证、归纳和概括规律，同时，在探索规律的过程中，让学生初步掌握“猜测、举例、验证”这一数学方法。

詹灵霞老师：要关注学生的问题意识，能否用不同的策略计算，要重视加深对表示方法的理解，培养学生善于发现，善于思考的习惯。

祝俊芳老师：要关注学生是否能从加数的个数，加数的位置、和的情况进行观察比较得出加法的交换律。

陈金凤老师：要引导学生理解两点：一是为什么先算63+37，（因为63+37正好是100能口算，这样口算比较简便。）二是要先算63+37，需要加小括号。

黄小宇老师：在练习题中第6题的第（3）个，有一定的难度，学生容易错435-（135+189），此题要着重讲解，使学生明白算理。

教研总结 ：