教学应当走心！用心！

——“智慧阅读  创意写作”观课心得

宁波市奉化武岭小学  俞海强

两天的“智慧阅读  创意写作——名特优教师创意读写教学观摩活动”之旅让我略感疲惫，然而对于在教学思想的冲击却又让我倍感松弛。8节观摩课的精彩演绎以及四个深入人心的专题讲座为我们带来了创意读写教学的饕餮大餐，再次让我们感受到了习作教学的情趣和创意。对于课堂追求我也曾试着将其与“浪漫”并提，以现实为起点带着学生一步一步走向属于他们的伊甸园，所以一直信奉我们所建立的语文课堂是没有标准答案，尤其是习作教学任由学生“天方夜谭”式的发挥他们的想象，只有站得住脚，只要有理由证明它，就是说最优秀的回答。而现实中我们却无法达到自己预期的效果，难以掌控学生的思维，最终导致教学目标异化，学生收获甚少。我们很少能将理论和行动契合，总是各自为阵，随心所欲。新课改以来一提出以生为本，我们都千方百计在学生身上下功夫。一提出小组合作学生我们就设法营造多种形式让学生参与其中，其实我们似乎都忽略本质就是学生的“思维力”。在姜树华老师的讲座开始提到了一个案例让我深思许久，一个孩子由于特殊原因请假一星期乃至一个月，为什么数学、英语或其他课程老师会很担心这位学生本学科的知识掌握，而我们语文则并无大碍呢。这可能就是要涉及的思维的承接性和连贯性，或许在我们的语文教学中就是忽略的这一点。当然这也是我们需要去学习和探索的一个重要课题。

当然在几节课例中感触最深刻莫属于长辫子老师郭学萍的创意写作课，真的可以用她讲座的标题“从心出发，驶向无限可能”来评价她对学生的关照一点都不为过，实在令我们望尘莫及。整堂课郭老师面对学生所给予的一个欣赏的眼神,一个满意的点头,一个会意的微笑,一个亲切的手势,都犹如一场春雨，滋润着现场的每位学生，流淌于整个会场，无时不再鼓励学生自由表达，有创意的表达。我们上课时总是习惯于按照事先设计的思路来完成我们的课堂教学，尤其在公开课中，更是按部就班避免走岔路，然而郭老师却善于利用课堂中生成的资源，并高效开发和利用，紧抓住班级里的“段子王”，历经从他的回答、他的灵动、他的精辟言语以及他善于总结的技能，郭老师鬼斧神工搬的将他“锻造”成一位名副其实的“小先生”，并在适当的辅助下共同完成课堂的后面环节。着实让我们体验到了什么才是属于学生的课堂。整堂课已经不再是预设中的课堂，因为“段子王”的产生，使教师脱离了教案，生成了新的教学资源，在教师的点拨下，在同伴的引领下，似乎更让学生有学习的欲望，不仅成全了“段子王”的精彩演绎，更是在“榜样示范”的牵引下，让全班学生心有所往。课堂已不再是拘泥的课堂，已经成为学生展示的舞台，这样的成就当然归功于我们的郭老师。课前道具的精心准备，个人扎实的文学功底，以及富有诗意的课堂呈现。在课堂教学的载体中我们可以发现不少的诗都是郭老师的原创作品，可见要铸就这样的课堂，要倾心注入多少的心血。课止，在第二天的郭老师的微博中就创作了关于宁波之旅的一首诗，确实让我们敬慕不止。

教学确实应当走心！用心！