(一)复习导入:

口算整十数乘整十数。

20×30=       30×40=         140×20=        150×30=

10×30=       50×80=         40×120=        50×40=

(二)讲授新课

师:今天,我们来和淘气同学一起参加学校组织的队列表演,并在“队列表演”的过程中,来学习两位数乘两位数的计算方法。

1、教学例题。

出示插图:

(1)探索估算。(同学们认真审视问题情境图)

要求:1)理解主题图的问题情境,明白要解决的是什么问题。

      2)已知什么,求什么。

      3)要列什么样的算式来解决问题。

列出算是:14×12  或12×14

1)观察算式的特征。

得出观察结果,两位数乘两位数。

进一步揭示课题内容,突出本节课的教学重点,使学生明确求知内容。

2)引导学生探索估算方法。

3)分组讨论。

把算式中的12看成10,14×10=140,所以结果应该大于140。

但这个问题不能靠估算来解决,必须进行准确的计算,体会进一步学习的必要性。

(2)探讨笔算,并在点子图中画一画,圈一圈。

第一种方法:口算法,14×10=140,14×2=24,140+24=164

第二种方法:简便运算,12×14=12×2×7=24×7=168

第三种方法:笔算,14×12=168

                           思考表格、点子图、算式之间的关系

第四种方法:表格

 100+40+20+8=168

讨论:比较四种算法,说区别和联系。

最后,强调两位数乘两位数竖式计算格式,并再次强调理解对应位值要对齐的道理。

三、课堂活动

课本第33页的“算一算”。

学生自己选择自己喜欢的方法进行计算,但鼓励学生用竖式进行计算,最后强调计算的格式。

四、巩固练习

1、书第33页“练一练”的1、2、4题

第1题,借助直观模型点子图,先圈一圈,再计算。

第2题,用表格计算两位数乘两位数,结合点子图说一说每个格中的数是怎么得到的。

第4题 解决两位数乘两位数的实际问题。

五、作业设计

数学伴你成长对应的练习。与“口算”对应的练习。