1、结合“节余多少钱”的生活情境,经历分析问题和解决实际问题的过程,探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法,并能正确进行计算。

2、会运用加减混合运算解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。

3、进一步理解画直观图表示数量关系的优越性,体会解决同一问题可以有多种策略,提高思维的灵活性。

学生在一、二年级已经学习了20以内、100以内连加、连减、加减混合运算,本课进一步学习三位数加减混合运算。通过对两个班学生的前测得知由于有前期的知识基础,学生在解决本课类似问题时对其中的数量关系理解比较清晰,除个别学生出现列式或计算错误外,其他都能正确列式解答。而在对比新旧版本教材时,我发现新教材加入了画图的内容,因此,我又对另外两班学生进行了前测,即学生可以选择画图或列式的方法解决问题,结果发现只有少数的学生愿意画图,能较清楚的表示题目中的数量关系,有个别学生是先列出算式后再用圆圈把数据圈起来,并非画图。而大部分学生都是直接写出了算式,通过对这部分学生进行访谈后了解到有些学生认为会列式了就不需要画图了,还有个别学生根本就不知道如何下笔画图。

教学重点:

在解决“节余多少钱”的问题的过程中,掌握加减的混运算顺序和方法,能灵活运用不同的方法解决问题,感受画图表示数量关系的优越性。

教学难点:

在活动中能进一步理解画图表示数量关系的优越性,能准确、完整的表述自己的方法和思考过程。

四、教学过程

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