第四章 幼儿园韵律活动 >> 第三节 幼儿园韵律活动的选材

一、音乐的选择 

（一）旋律优美，富有节奏特点

旋律优美、动听是吸引学前儿童参与韵律活动的因素之一。美妙的音符能够自然地激发儿童的参与和表现的欲望，引发他们积极的用模仿动作、舞蹈动作和游戏动作来表现音乐的旋律和情绪情感。此外选择不同的节奏、不同的性质和风格的音乐，能大大的丰富儿童对于音乐节奏的感受和体验，帮助儿童理解音乐和动作之间的关系，以根据音乐的不同节奏来变换动作，提高对于动作的反应能力。

（二）结构工整、音乐形象鲜明，便于用动作表现

由于儿童的知识经验、生活姜堰和音乐经验尚有限，为学前儿童选择的韵律活动就应该注意音乐形象的生动、鲜明和有趣，应有助于儿童用动作、游戏、加以表现。如模仿小鸟飞的动作—音乐流畅而优美：兔子跳的动作—音乐活泼而轻快：大象走路的动作—音乐沉重而舒缓。

此外，音乐结构的相对工整，能够使模仿动作、舞蹈动作、游戏情节或玩法的不同发展过程与音乐的曲式结构相适应。如表演游戏的音乐，如果各段之间对比突出，形象鲜明，则便于儿童区分、辨别，并用动作加以表现。

这里我们可以来聆听两段音乐，在每段音乐听后请同学们思考下你会怎样表达音乐？

歌曲：《幽默曲》

歌曲：《哑剧》

请再看根据这两段音乐编的律动活动：

二、动作及游戏的选择 

（一）体现兴趣性

3—4岁儿童最感兴趣的是模仿动作，他们关心的不是动作本身，而是动作所表现的熟悉事物。适当的夸张，更能激起儿童模仿的兴趣，如小兔跳、大象甩鼻子、开火车、开炮等。教师在考虑的时候还要注意动静结合，不要让孩子长时间的做过分激烈的动作、长时间的处于紧张的状态。

（二）考虑儿童的动作发展水平

一般要符合三条规律：一是从大的整体动作到小的精细动作，二是从不移动动作到移动动作，三是从单纯动作到复合动作。

（三）符合儿童的年龄特点

在选择动作或者是游戏规则的过程中，还应考虑儿童音乐能力和非音乐能力的实际发展水平，要根据儿童的年龄特点加以区别对待。如音乐游戏《抢位子》，对于中大班孩子来说，游戏的规则是随着音乐自由动作，一旦听到音乐声停止，立即抢占一个位子，若反应动作慢，即淘汰出比赛：但是对于小班的幼儿来说，其竞赛意识和动作的敏捷反应能力尚不够，教师可以有选择的改变游戏规则，使每个孩子都能找到一个位子。

三、有关道具的选择 

在学前儿童的韵律活动中，道具一般只在少数、特殊的情况下才被选用，在选择时要注意以下几点：

1.有助于动作表现

所选择的道具能有助于增强活动的趣味性，帮助儿童展开一定的想象和联想，丰富儿童对于作品的体验和理解，促进儿童对于动作和音乐的表现。

2.形象美观，操作简单

道具的外形一定要具有一定的美感，制作上要牢固实用，以免儿童在活动中破坏，造成不必要的活动障碍。另外，道具不宜过大、过重，且使用规则应简单，以利于儿童携带操作。

如：音乐活动《花球舞》中用到的花球

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