2010年高考江苏卷诗歌鉴赏题选的是唐代大诗人王昌龄的《送魏二》，其诗如下：

　　醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

　　第三小题是这样命题的：

　　三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。

　　其参考答案如下：

　　由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。

　　仔细分析这一参考答案，感觉它的表意还不是十分明晰，犹未能说到点子上。其实，“代为之思”指的是这首诗运用的表现手法，“其情更远”指的是运用这种表现手法所产生的艺术效果。“代为之思”也就是从对方落笔，从对面生情，即通常所讲的“对写法”。本诗作者想要表达的是自己对友人的惜别与思念之情，但三、四两句并不直接写自己对友人的思念，而是宕开一笔，想象别后友人夜泊潇湘之上，孤月高照，孤枕难眠，孤寂难耐，即使暂时入梦，凄清的猿啼也会声声闯入梦境，令友人睡不安恬，因而在梦中也摆不脱愁绪，而这一切都只缘于友人别后对自己的思念。正是运用了“代为之思”的表现手法即“对写法”，才使行文显得曲折，主题得到深化，作者对友人的惜别与思念之情才显得更加委婉深挚，韵味悠长。

　　其实，对写法是古典诗歌中的一种特殊表现手法，也是较为常见的一种表现手法。所谓“对写法”，用清人浦起龙的话说就是“心已驰神到彼，诗从对面飞来”，也就是抒情主人公在表达主观情感时，并不直接从自身写起，而是从对方落笔，把深挚的情感表达得委婉含蓄。这种手法在古人的思乡念亲诗中运用得较为普遍：明明要抒写自己思念对方，却写对方遥念自己；明明是写自己孤寂难耐，却说是对方渴盼团圆；明明是说自己不忍离去，却说是对方难以割舍……

　　下面试举几例加以浅析。

　　九月九日忆山东兄弟

　　王维

　　独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

　　遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

　　这首诗是王维十七岁时旅居长安时所作。一、二两句直抒胸臆，以朴实无华、凝练精警的诗句，道出了普天下所有游子的共同心声，情感的表达一下子达到了高潮，三、四两句似已难以为继。诗人的高明之处就在于能平中出奇，翻出新意。三、四两句角度一变，诗人不再写自己如何思念亲人，而是由对面写来，遥想远在故乡的兄弟们今天登高时身上都佩上了茱萸，却发现少了一位兄弟即作者自己，因而倍感遗憾，写出了兄弟们对自己的思念。诗人运用对写法，把自己对兄弟的思念之情表达得曲折有致，婉曲含蓄。

　　除夜作

　　高适

　　旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？

　　故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。

　　除夜即是除夕之夜，是传统佳节，本应一家欢聚，“达旦不眠”，享受天伦之乐，而诗人却身在旅途，寓居客舍，远离家人，寒灯只影，夜不能眠，那孤寂凄然之感便油然而生了。读完一、二句后，似乎感到诗人要倾吐他此刻的心绪了，可是三、四两诗人却又撇开自己从对面写来，想象故乡的亲人在这个除夕夜也一定在想念着千里之外的游子，想着我今夜不知身在何处，想着我一个人如何度过今夕。而且漫漫无边的思念之苦，又要在亲人的霜鬓增添新的白发。诗人正是巧妙的运用对写法，从时空两方面把亲人对自己的思念之久、思念之深、思念之苦，集中地通过除夕之夜抒写出来。亲人思念诗人，其实恰恰是诗人自己感情的折光，深挚的情思抒发得更为含蓄委婉，耐人回味。

　　邯郸冬至夜思家

　　白居易

　　邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

　　想得家中夜深坐，还应说着远行人。

　　在唐代，冬至是个重要节日，朝廷里放假，民间互赠饮食，穿新衣，贺节，就如元旦一样。一、二句叙写自己在邯郸的客店里碰上冬至这个佳节，孤灯一盏，孑然一身，抱膝孤坐，形影相吊，至夜半仍不能寐，其孤寂之感，思家之情，溢于言表。三、四句角度同样一变，诗人不再从正面直接写自己如何思家，而是想象家里人如何思念自己的情景。家里人深夜还没有入睡，围坐在灯下，说着远行的游子。诗人运用对写法，把自己对家人的浓浓思念之情表达得蕴藉深沉，并给读者留下了广阔的想象空间，说些什么，全由读者去体味了。

　　月 夜

　　杜甫

　　 今夜鹿阝州月，闺中只独看。

　　遥怜小儿女，未解忆长安。

　　香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

　　何时倚虚幌，双照泪痕干？

　　这是一首最为典型的运用对写法创作的作品。安史之乱，时局动荡，诗人携家避难，暂时把妻儿安置在鄜州的羌村，自己则只身去灵武，途中不幸被叛军掳至已经沦陷的长安。诗人望月思家，便有了此诗。与上面的几首诗不同，诗人首联就直接从对面写来，想象妻子望月思念自己的情形。颔联通过“未解忆长安”的小儿女，进一步衬托出妻子的孤寂。颈联更是从想象中正面描写妻子月下久伫的动人形象，进一步映衬妻子思念自己的深情。尾联表达了诗人希望结束这种相思之苦的愿望。明明是诗人在长安望月思念鄜州的妻子和儿女，诗人却从对面落笔，写鄜州的妻子在月光下思念羁居长安的丈夫。对写法的巧妙运用，使诗人与妻子之间缠绵悱恻的感情表达得委婉动人。

　　从以上分析不难看出，要想提高古典诗歌鉴赏水平，除吟咏品读外，掌握几种古典诗歌的常用手法，也是必要途径之一。
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