引进新的讲述经验的方式是多种多样的，归纳起来有以下三种。

　　第一，教师示范新的讲述经验。教师在幼儿自己讲的基础上：，提出一种新的讲述思路，就同一讲述对象发表个人的见解。加大班拼图讲述“城市里的交通工具”，幼儿自己拼图讲述之后，教师重新拼摆贴绒图片，构成一个合理的画面，并添画街道、花园、楼房等事物，然后按照这一完整画面，组成现代城市有情节的内容并讲述出来。教师的这种示范讲述提供讲述思路中的一种，绝不是幼儿复述的模本。如果教师误解了示范的作用，要求幼儿按照教师讲述的内容一字不漏地模仿，幼儿便毫无题味而言、会极大地影响幼儿讲述的积极性和创造性。

　　第二，教师通过提示引进新的讲述经验。在有些活动中，教师可以用提问、插话的方法引导幼儿的讲述思路，为他们导人新的讲述经验。在运用这类方法时，教师表面上顺着幼儿的讲述内容，实际上却通过提问、插问不断改变幼儿的讲述思路。例如，在幼儿拼图讲述中，当幼儿自由讲述后，教师通过提问：“小朋友，你还可以用拼图拼出什么故事，给我们讲一讲，好吗?”

　　第三，教师与幼儿一起讨论新的讲述思路。英语写信范文教师可从分析某一位幼儿的讲述内容人手，与幼儿一起归纳新的讲述思路。比如讲述“各种各样的杯子”，教师说：“刚才××小朋友讲得真好。

　　他在讲述杯子时，先讲了什么?先讲了杯子的颜色?是什么形状的?由几个部分组成?用什么做的?有什么用途，怎样使用?”教师讲这段活时，边问边答和幼儿一起分析讨论，帮助幼儿理清讲述的顺序‘也引进了新的讲述经验。

　　[四)第四步骤：巩固和迁移新的讲述经验讲述活动中，仅仅引进新的讲述经验足不够的，还需要提供幼儿实际操练新经验的机会利十他们更好地获得这些经验。因此，讲述活动的最后一个步骤是巩固迁移新的讲述经验。

　　在活动中，巩固和迁移新的讲述经验，有一些具体做法。

　　一是出A及13。当幼儿学习了一种新的讲述经验后，教师立即提供同类不同内容的机会，让幼儿用新的从讲A的思路去讲述B。例如，幼儿学习讲述一件玩具的顺序后，教师可让幼儿用同样的思路讲述另一件玩具，从而帮助幼儿掌握所学新的讲述经验。

　　二是由A及A。在教师示范新的讲述经验并帮助幼儿理清思路后，让幼儿尝试用新的讲述方式来讲同一件事、同一情景。例如，学习讲述“春天的桃花”思路后，让幼儿开个小花展，向小班的弟弟妹妹介绍讲述“春天的桃花”。值得注意的是，在这种情况下，教师应要求幼儿创造性地运用新的讲述经验，尽nJ能地避免绝对模仿和复述别人的话。

　　三是内A及A1。用这种方法组织第四步骤的活动，如何学好英语口语教师可以在原讲述内容的基础上，提供一个扩展或延伸原内容的讲述机会。如拼图讲述“城市里的交通工具”，在教师示范过新的拼图添画和讲述经验之后，进一步要求幼儿自己拼图添画，然后讲述。通过这样的一个环节让幼儿巩固和迁移新的讲述经验。

　　总之，在四个步骤的讲述活动组织中，有一个内在的完整的组织程序。可以说，每一次幼儿学习新的讲述经验，都在每次活动小获得操练、实践，以利于巩固、迁移，并且在下一次讲述活动汇总再次尝试运用。通过这种“滚雪球”的积累过程，幼儿的讲述能力会不断得到发展。