如何做好英语听说课的预习

甘溪初中英语小课题组

　　所谓课前预习，就是教师在讲授新课之前，学生预先自主学习。课前预习在学生的学习过程中起着承上启下的作用。它不仅可以使学生了解到将要学习的新内容，为学习新知识做好准备，而且可以回顾与新内容相关的已学过的旧知识。所以说预习对提高学习效率和成绩、培养自学能力都有十分重要的意义。不少学生不太重视课前预习，认为反正课堂上老师会详细地讲解，预习是多此一举、浪费时间；也有的学生曾经做过预习，但不得要领，没有什么效果，因而不能坚持。三年前第一次带英语，自己也未认识到预习有多么重要，也没给学生布置过预习任务，仅仅是在每个单元上新课之前让学生跟录音听读词汇，现在我们正在积极推行杜郎口教学模式，预习作为非常重要的一个模块，我们在反复尝试之后，一致认为有效预习是我们英语学科转换课堂教学模式的突破口，应该长期坚持下去。这充分说明是否预习以及如何预习对英语学习的效果有多么大的影响。那么如何做好英语课的预习呢？经过近两个月的共同尝试，我就以听说课为例，谈点粗浅的认识。

一、重视预习活动，培养学生课前预习的习惯
    首先，教师应明确要求学生认真完成教师布置的预习作业，同时教师一定要留给学生完成相应预习任务的时间。然后，教师在课前检查学生的预习笔记，了解其预习的情况；在课上针对其预习结果，给予指导，让学生修改完善预习笔记。每一次预习活动结束后，让预习结果比较好的学生谈心得，谈体会，从而激发其他学生课前预习的积极性和主动性。这样经过一段时间以后，学生就会体会到预习的好处,并主动去预习课文，养成良好的预习习惯。

二、制定有效预习学案，指导学生掌握课前预习的方法

(一)明确学习目标

    通常听说课的教学内容就是每单元的sectionA部分，就这部分来说，学习目标主要包括三个方面的内容，一是课题，二是新词汇，三是本单元话题相关的新的句式结构。

(二)确定学习任务，指出学习方法

1、单词预习

首先个人根据音标试读单词,组内相互纠正读音。要求学生看着音标，先划出单词对应音标里的元音音素，接着在单词音标里标明音节点，然后尝试着根据音节拼读单词。
    然后听录音核对一下，看看自己的发音是否正确，如有不对的地方马上纠正。
    单词的读音解决后，可以提示学生将新单词进行分类以便于记忆。 对难理解或不会用的单词和词组，不必过分“纠缠”，可在课堂上认真听老师讲解。解决了单词这一关，学生学习英语就容易多了，而且学习的积极性也越来越高。

2、语法预习

语法一直是困扰初中学生的一大难题。很多学生是语法规则背得滚瓜烂熟，而真正运用时却不知所措。因此，在预习语法知识的时候，应让学生仔细阅读课本或配套资料，先找出本单元的例句，尤其是注意Grammar Focus中的句子，自己动脑去找规律、得结论，然后再看图造句或编新对话，从而达到活用语法的效果。
  3、朗读预习
    语音语调的预习可通过跟读课文录音来进行。学生第一遍可以静听录音，熟悉整体语音语调。第二遍分段听录音跟读模仿，并有意识地用铅笔在轻重读、连读、升降调等地方作标记。第三遍是不听磁带，自己读，大致了解课文的内容。时间允许的话还可合上书本听录音跟读。这样通过反复听、跟读，对于培养学生正确的语音、语调和语感，正确的模仿能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。
    依照以上预习方法，学生可以初步了解所要学习的基本内容，记录预习中的疑难问题，产生强烈的求知欲。这种强烈的求知欲会使学生在课堂上变被动为主动，极大地提高了课堂学习效率。
    下面是新目标英语七年级上册Unit7 How much are these socks? (SectionA )的一篇预习学案。
Unit7 How much are these socks? 预习学案   (SectionA )

学习目标：

1.我能用双色笔书写并翻译课题。

2.掌握重要词汇sock, T-shirt, shorts, sweater, trousers, shoe, skirt，dollar，small, big,short, long和下列常用表达：

How much,a pair of

Can I help you?  Yes,please.  I need……  It looks nice.  I’ll take it.

Here you are.  Thank you.  You’re welcome.
3.能够熟练使用How much引导的特殊疑问句询问物体的价格。
4.能使用指示代词the\this\that\these\those,颜色单词，形容词准确表达自己所需要的商品（颜色，尺寸……）

学习过程：
一、自主学习（教师寄语：Knowledge is power.）
学习任务一：学习词汇（从92页much到Here you are）

1.     个人根据音标试读单词,组内相互纠正读音。

2.     找规律，快记忆。

两组形容词是：______  ______      ______  ______

我会默写8个颜色单词：________________________________________

服装类单词词尾没加s的有：_________________________________

服装类单词加s的有: ________________________________________
3.记忆单词，快速默写所学单词，看谁记得多而快。

4.以上两类服装的数量你会表达吗？试试看！

  一件T恤___________    两件毛衣___________  三条裙子___________

  一双袜子___________    一条短裤___________  两条裤子___________

学习任务二：预习课本37页到38页的内容，翻译下列短语。

   这件T恤衫__________________      那件毛衣 ______________

 这双袜子__________________         那条裤子 ______________

一顶红色的大帽子______________      一顶黄色的小帽子______________

   一件褐色的短T恤______________      一件褐色的长T恤______________

   我喜欢大紫色的帽子______________    这件褐色的毛衣______________

   那件绿色的T恤______________  那双长的蓝黄相间的袜子______________

   那条黑色的裤子______________  那条红色的短裤______________

   读一读上面的短语，我发现：当指示代词the\this\that\these\those，颜色单词和形容词同时修饰名词时，顺序是先______，再用______，最后用______。

二、合作探究  学习任务一：
1．How much is this T-shirt? 这件T恤多少钱？It’s  seven  dollars.
　 How much are these socks? 这些短袜多少钱？They’re two dollors.
　 how much＋be＋价格，用来询问______。若所询问的东西是不可数名词或可数名词的单数时，be用______,答语用______＋价格。所询问的东西是可数名词复数或不止一种东西时，be用______，答语开头用______＋价格。如：

How much_____ the rice? 这大米多少钱？_____ twenty yuan。
How much_____ the potatoes? 这些土豆多少钱？_____ two yuan.

2.试着询问 1a中物品的价钱并根据价签回答，写10个问答句。

学习任务二：
1. Can I help you?
　Can I help you?和 Let me help you，两者都表示愿意或主动向别人提供帮助，意思为______________.如果需要帮助时，答语为Yes,please. I need\want……意思为______________；如果不需要帮助时，则说：No,thanks. 意思为______________。需注意的是“Can I help you?”在不同的场合有不同的译法，如：售货员对顾客说时，可译为_____________；在图书馆，图书管理员对你说时，可译为____________.
　  表示提供帮助的其他一些英语句式还有：
　　(1)What can I do for you? (需要帮忙吗？)
　　(2)Could I help you? (要我帮忙吗？)
　　(3)May I help you?(要我帮忙吗？)
　　后两句比Can I help you? 在语气上更加客气和委婉。
2. I’ll take it. 我要了。/我买了。
　take=buy，是“买下”的意思。在口语中，当表示买下某物时经常用take，而很少用buy。如：
The bike is very nice, I’ll take it。翻译______________________________。
3. —Thank you. 谢谢。—You are welcome. 不客气。
　 Thanks/Thank you.都是表示感谢用语，还可以说_______ /________/ _________ . 回答时，不能依据汉语“不用谢”直译为No thanks.或Don’t thank me. 而应该说：That’s OK. That’s all right______________/____________________等。

4.预习2d,先试着理解对话内容，然后反复朗读，5、6号同学能分角色表演对话，其它同学在此基础上替换部分内容，试着编写一段新的购物对话，准备上课展示。

三、答疑解难，检查预习结果

通常在预习课中，教师将课前准备的预习学案发给学生，学生按照预习学案上的任务和方法进行自主学习或合作探究，为了让学生逐步养成课前预习的习惯并且掌握课堂预习的方法，教师尽量不要主动介入，等学生完成所有的任务后，再将各组共同存在的疑惑予以解答，此时学生需要对原有的预习笔记进行订正、补充。另外，预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸