怎样设计英语预习学案

作者：张景  

我认为，有效的预习是实行课堂的高效的前提。预习学案则是我们可利用的有效载体。学案以实用主义为原则，以当前教学实际为出发点，力求知识与能力并重，倡导学生主动探究,因而实现了课堂教学“减时增效”的目的。在上课前，老师把精心编写地学案发给学生，让学生提前读基本内容、识记、理解、思考，试着把自己能解决的内容解决掉。那么我们怎样设计预习学案呢？预习学案要设置什么内容呢？

　　如果学生的预习 停止于在课下随便翻翻书，看看单词、课文就了事，那将起不到预习的真正作用。英语学科就有自身的特点，在刚开始时,我们最好把预习放在课内进行，在进行新单元的学习前，可以专设一节自主预习课来帮助学生进行有效的预习。

一、预习题目的设计的要求

 (一)、要有一定的针对性和开放性。

　　每组预习题目训练的目的是什么，考查学生哪一方面的知识，形成哪一方面的技能，教师要做到目标明确，切忌随意安置，要有一定的针对性，同时也要有开放性。例如八年级下Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time!Section B 1~2c  预习作业中的完成句子：

1).If it is fine tomorrow , I’ll go to the park; if it is windy , I’ll ___________ ; If it is rainy , ________________________________ .

2). If I have a headache , I’ll________________________________ .

3）如果他有足够的钱，他将周游世界。

If he has enough money, he will _______ _________ __________.

4）如果你工作很努力，你会很有名气。

If you work really hard, you’ll _________ ___________.

　　该题的设计针对本课的学习目标，在学生充分预习好课本的基础上，对要学的重点短语及核心句型进行热身激活。同时又为新授课作好了铺垫

(二)、要有可操作性。

　　有时英语预习作业是软任务，如有的是需要学生在家阅读一篇短文并完成一定量的查找任务,有的需要学生在家完成欲听新单词、新对话的任务,学生会认为这样的作业有时间就做，没时间就靠边。形成这种想法的主要原因是我们英语的预习作业可操作性不强，常常觉得枯燥，有时即使读了，印象也不深。因此预习题的可操作性显得很关键。

(三)、要因材施教。

    设计预习题目时应针对优、中、差三类学生进行训练要各有侧重，使学生能够吃得饱，消化好，都能按规定的时间，根据自己的能力，尽快做好预习题。对于程度弱一些的学生可设计一些翻译短语熟记单词等较容易的任务。对于程度较好的学生来说应完成难度较大一些的预习任务如:较难句子的理解,文章的改写等。例如

　　七年级下Unit 6  It’s raining. Section B 3a—4的课前预习是这样设计的：

1、识记以下单词和词组

vacation  lie  beach  group  cool  surprised  heat  relaxed  winter scarf     everyone  man

﹙2﹚、词组：on  vacation    take a photo   look at    have a good time

课本链接：在课本中找出以上单词或词组，必要时加注音标、标出意思等。

2、翻译

（1）躺在沙滩上 _____________（2）打沙滩排球______________

（3）照相 ___________________（4）吃正餐__________________

（5）弹吉他__________________（6）踢足球__________________

 (这两项的设计是针对基础较薄弱的学生设计的。)

3、填空

（1）They look _______（酷）

（2）I am ________（感到惊讶）they can play in this heat.

（3）This is a very ______（有趣的）place

（4）The people are really very _______（放松的）

（5）But everyone is _________（玩的非常高兴）

4、默写五种天气类型和其他五个表示天气的词

___________________________________________________________

(这两项的设计难度相对较大，非常有利于程度较好学生的能力提升。)

　　又如八年级下 Unit9Have you ever been to an amusement park?Section B3a-4其中一项预习任务是完成句子:I want to be a ____  _____rather than a ____  ______.But I_______that the most mportant _____was to speak English well.这一任务是把要学的知识浓缩了,学生只有认真预习才能很好的完成这一任务。显然这是给程度好的学生“量身定做”的。

（四）要有趣味性。

　　兴趣可以激发学生的求知欲，推动他们去探究和学习。激发学生的兴趣必须贯穿于教学的始终。在设计预习题目时更有利于设计出让学生感兴趣的题目来,例如八年级上Unit9When was he born?涉及到名人的生平与事迹的话题,可以让学生在课前收集自己崇拜的名人的生平和主要事迹。设计不呆板,趣味性强。更会增添课堂的活跃气氛。

二、预习的检查和评价

　　有了学案,我们就可以做到有本可依,有据可查,为了不断提高学生的预习能力，督促学生提高预习质量，及时得到反馈信息，因此要进行有效的检查：一是学生检查。可以是小组长进行检查、同桌间互查等形式,目的是发挥学习小组的作用。二是教师检查。教师检查可在新课前进行，把学案收起来,根据预习情况确定上课的重点,也可在新课中进行,通过提问、听写、默写等看预习的效果如何；

　　总之，教师应在紧密结合教材的内容和学生实际情况的前提下，把预习作为学案设计的一个重要组成部分，有效地指导学生预习，使预习的作用得到更好地发挥。