《分香蕉》说课稿

各位老师，大家下午好！我说课的内容是二年级上册第四单元中的“分香蕉”。

一、说教材

本内容是在学生初步了解乘法的意义，会用2—5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。尤其是在本课前，教材安排了三个非常重要的“分一分”活动，学生通过“分桃子”、“分苹果”、“分糖果”等内容的学习，已经能从生活经验出发，在操作水平或表象水平上解决生活中简单的平均分问题，也能深刻体验到平均分的意义，同时积累了一定的平均分的经验。本课是在前边丰富的平均分活动基础上，经历把“平均分”的操作过程和结果用除法算式表示出来的数学化过程，从而体会除法运算的意义与价值。本节课影响后续的学习内容，尤其对学生在解决实际问题时，选择运算方法上起着举足轻重的作用。

 二、说教学目标和重难点：

1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义；掌握除法算式的读法、写法，认识各部分的名称。

2、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

3、在学习活动中培养学生的合作交流的能力，适时渗透数学思

想和方法，并使学生体会数学与生活的密切联系。

教学重点：结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除

法运算的意义。

教学难点：在列除法算式时，不少孩子把除数和商混淆，不能准确地

列出算式。所以我把难点定为：能比较准确地用除法算式表示并解释

平均分的具体过程。

三、说设计思路：

我设计本课时进行了以下几点思考：除法的本质就是平均分。我就抓住“平均分”三个字为切入点，引出除号。抓住分一分活动中的“平均分什么、怎么平均分的、平均分的结果是什么”三要素引出除法算式。 “儿童的智慧在指尖。” 让学生通过摆一摆、圈一圈等形式，在活动中学习数学；我还注意挖掘隐含在文本背后的数学思想和方法，渗透并引导学生感悟这些思想。

四、说教学过程：

(一)情境引入（板书课题：分香蕉）。

(二)探究新知

 活动一：用小棒代替香蕉分一分

1、（1）动手操作：请你们用12根小棒代替香蕉分一分，一边分一边想，你是怎样平均分的？说说每只猴子分几根? 

（2）汇报交流：（适时课件演示）谁能把刚才分的过程和结果说一说？

2、除法算式的读法、写法。

（1）抽象除法算式：分什么？怎么分的？平均分成几份？结果是什么？

（2）尝试读除法算式。板书：【读作12除以2等于6】

（3）说一说：算式中每部分各表示什么？

 活动二：12根香蕉，每4根装一盘，需要几个盘子？（课件出示）

1、同桌合作，一人用小棒分，一人列除法算式。

2、生汇报师板书： 12÷4=3（个）

3、介绍除法算式各部分名称并板书。

4、说一说算式各部分表示的意义。

活动三：小组交流其他分法。  

 12根香蕉还可以怎样平均分？用除法算式表示？4人小组合作，看哪个小组分得快、写得多？

（汇报板演，读一读算式并说说各部分名称、意义。）

 三、巩固新知（课件出示练习）

1、让学生在图文结合基础上，分一分、圈一圈，列出除法算式。先让孩子独立解决，集中交流后追问：算式都是8÷4=2，表示的意思是否一样？怎么不一样？引导学生发现：相同的算式，在不同的环境中，表示的意思是不一样的。也就是让学生体会：同一个除法算式，可以表示两个不同的含义，培养学生的观察能力和思维的深刻性。

2、分苹果汇报时，重点讨论算式9÷3=3中两个3各表示什么意思？从中体会：相同的数，在除法中的的位置不同，表示的意思也是不一样的。

四、实践应用：找找生活中还有哪些问题，可以用除法算式来表示。

寻找生活中的用除法解决的数学问题，并记录下来。培养学生用数学的眼睛观察世界，体会数学与生活的密切联系。

三、评价总结

这节课，你学到了什么？

以上是我对“分香蕉”这一内容的思考，恳请各位评委提出宝贵意见，谢谢大家！

附板书：

分  香  蕉  (除法)

每只猴子分几根？                需要几个盘子？    

12 ÷2 = 6（根）                12      ÷     4    =  3（个）

读作：12 除以 2等于6                被除数   除号   除数    商