威尼斯的小艇

主备人：杜华琴 

教学目标：1、认识6个生字，能正确读写“小艇、船艄、船舱、祷告、哗笑”等词语。

          2、能正确流利地朗读课文，了解课文是从哪些方面介绍威尼斯小艇的，感受威尼斯独特的风情。

          3、通过比较了解小艇的特点，体会比喻的形象贴切。

          4、通过抓住关键词语的方法，感受船夫驾驶技术的高超，了解总分的写作手法。

教学重点：把握课文的主要内容，了解小艇的特点，。

教学难点： 感受船夫驾驶技术的高超，领略水城威尼斯的独特风情。

教学过程：

 

一、课前谈话

1、同学们，今天老师带大家走进威尼斯，领略威尼斯的风光。（ppt展示图片）

看了这些图片，你想说些什么？

预设：

生1：威尼斯有很多河道。   

师：是啊，你们猜猜有多少河道呀（学生猜）威尼斯一共有117条河道，被称为“水城”。

生2：威尼斯风景非常优美。

生3：威尼斯有很多小艇。

（图片放慢一点，音乐响一点）

 

二、揭题导入

1、师：同学们现在我们开始上课了

师：威尼斯是著名的水上城市，正因为威尼斯河道众多，小艇就成了（主要的交通工具）。（出示课文第一段）我们一起读一读这段话。

2、今天我们学习一篇新课文，（生答《威尼斯的小艇》）刚才同学们“艇”这个字的后鼻音读得真准确， “艇”这个字左边是（“舟”字旁），代表小船，右边是个朝廷的廷，现在请你的课题边上端端正正写个“艇”。

师：同学们写得很认真，我们再一起来读读课题。

 

三、整体感知

现在就让我们走进著名的水上城市威尼斯，感受威尼斯小艇的独特魅力，请

你自由地朗读课文，要求读正确、读流利，想想课文围绕小艇写了哪些方面的内容？（生读，师巡视）

1、看到同学们读得那么投入，我来考考大家，这些词语你会读了吗？（指名答）

世界闻名  水上城市  纵横交叉         小艇  船艄  船舱  

驾驶    操纵自如   手忙脚乱          祷告  保姆  雇定  哗笑（强调“祷”的偏旁）

可见同学们预习地很充分，下面这一关有点难了，请你选其中一组词语来说句话。

预设：①威尼斯是世界文明的水上城市，河道纵横交叉。

师：说得真好，威尼斯有那么多河道，难怪小艇成为威尼斯（重要交通工具），说出了小艇的地位。（板书：小艇的地位）

②威尼斯的小艇船头和船艄向上翘起，人坐在船舱中非常舒服。

师：这位同学真厉害，说出了小艇的样子。（板书：小艇的样子）

③船夫的驾驶技术非常好，他操纵自如，毫不手忙脚乱。

师：说得真棒，可见船夫驾船技术多么高超。（板书：船夫驾船技术高）

④庄严的老人坐雇定的小艇去祷告的，孩子由保姆陪着坐小艇去郊外，半夜看戏人乘着小艇回家了，留下了一路哗笑。

师：你真了不起，文中还有哪些人需要坐小艇？请快速浏览文中的第五自

然段

生：商人去做生意，青年妇女坐在小艇中高声谈笑。

师：人们外出都需要坐小艇，可见威尼斯人们的生活离不开小艇。（板书：小艇与人们的生活息息相关）

2、不知道同学们有没有发现，其实刚才你们就是在介绍课文围绕小艇写得4个

方面，谁能看着黑板说一说课文的主要内容？（当学生不会说的时候可以让他们准备一下）

 预设：

生：威尼斯的小艇主要写了小艇的重要地位，小艇的样子，船夫驾驶技术高超以及小艇与人们生活息息相关等内容。

（请两位同学说，如果有学生提到先写，接着写，然后写，最后写时，这样去评价：这位同学在概括主要内容时说到了先写，接着写，然后写，最后写，多么有条理啊）

师：现在同桌来说一说主要内容

生互说

师：同学们真会读书，像这类状物的文章在概括主要内容时只要抓住描写事物的几个方面然后把它们串联起来就行了。

备注：如果学生对于第六自然是不是写人们的生活与小艇息息相关有疑惑，教师稍加引导，第六段后半部分主要写夜晚的威尼斯的小艇，夜晚人们已经睡觉休息了，而小艇也休息了，正说明小艇与人们生活息息相关，人们活动了，小艇也就开始工作了，人们休息小艇也休息。

 

四、品读第二段，感受小艇的样子

1、下面让我们先来了解威尼斯小艇的样子，请同学们自由朗读第二自然段，想想威尼斯的小艇有什么特点？划出相关的语句（生读，师巡视）

2、反馈

师：威尼斯的小艇有什么特点呢？

预设1：

“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。”

师：从这句话中你发现小艇有什么特点啊？

生：小艇又窄又深

师：找得真准，小艇又窄又深（板书：窄  深）还有吗？

生：小艇有二三十英尺长

师：那是有多长呢？ 一英尺相当于（0.3048米），我们算它0.3米，那三十英尺就等于

生：9米

师：你想象一下9米有多长？

生：比我们的教室还要长

师：是啊，所以我们说小艇的另一个特点就是

生：长（教师板书：长）

师：除了这三个特点，你还找到了哪些特点？

预设2：

“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”

师：从这句话中你觉得小艇有什么特点啊？

生：两头翘起

师：是啊，这是威尼斯小艇非常独特之处（板书：两头翘起）

生：行动轻快灵活

师：谢谢这位同学，帮我们找出了最后一个特点（板书：轻快灵活）

（当有学生

（如果学生只能说出仿佛田沟里的水蛇，则问是像水蛇的样子吗？）

 

3、师：同学们读得真仔细，这些都是威尼斯小艇的特点，谁来读一读。

指名读

师：读得既准确又响亮，谁再来试试。

指名读

师：你读得也非常好

4、在这里老师也写了一段文字，也来介绍一下威尼斯小艇的。（PPT展示以下文字）

     威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起。它行动很灵活。

老师写了这些，希望同学们给点意见，来给老师打个分，如果总分是10分，你觉得你会打几分？为什么？（指名答）

预设1

 生：我打5分，因为课文里面用上了比喻句

 师：请你读读这些比喻句

 生读“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”

 Ppt出示这两句话

师：好在哪？

生：小艇两头翘起，新月两头尖尖的

师：所以小艇和新月哪个地方很像啊？

生：形状

师：多么形象呀，还好在哪了？你们见过新月吗？

生：见过，新月两头尖尖的，弯弯的

师：是呀，在深蓝的夜空中挂着一轮弯弯的新月，多？

生：美啊

师：你能美美地读一读吗？

指名读

师：听你朗读真是一种美的享受，老师还想听，谁来读

指名读

师：读得真美，我们看把小艇比作新月不仅形象生动地写出了小艇形状，还写出了小艇外形的美观

 

预设2体会把小艇比作水蛇时的形象贴切

师：有没有同学见过水蛇在水中游吗？

生：见过，它游起来很快

生：水蛇游的时候整个身子扭来扭去的

师：能用一个词语来形容水蛇在水中游吗？

生：轻快灵活

师：真是形象生动啊，把小艇比作水蛇，可见小艇在水上行驶也是非常

生：轻快灵活的

师：谁来读读这句话，注意要读得轻快

指名读

师：语速可以再快一些，谁再来试试

指名读

师：你真会朗读，把小艇比作水蛇，多么形象生动地写出了小艇轻快灵活的特点

 

预设3：

生：我打6分，因为课文中说小艇又窄又深，有点像独木舟。

Ppt出示“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。”

师：你们见过独木舟吗？

生：没有

师：其实啊，独木舟是用一根木头做成的船，只有一根木头，可见这艘船是多么——

生：窄

师：两者一比较，我们脑海中就能想象出小艇的窄了，请你来读读这句话。

指名读

 

教师小结：

你们瞧，原来作者在描写小艇特点时可以运用比喻、作比较等方法，更加形象生动的展现了小艇的特点。在碧蓝的水面上，有一艘弯弯地如新月般小艇正轻快灵活地行驶着，谁来美美地，轻快地读一读。请你来读一读。谁愿意在来试试。

（在进行朗读指导的时候，学生有个别词句读得好的要强调表扬，这样朗读才有提升）

 

五、学习第四段，感受船夫技术的高超

1、下面让我们一起登上威尼斯的小艇，来感受一下船夫高超的驾船技术。请同学们默读第四段，找找哪些地方可以看出船夫技术特别好，抓住关键词语圈一圈。（生读，师巡视）

2、指名读

3、反馈：

预设1  行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。

生：因为船夫在周围有很多船只的情况下，还能行驶得很快，而且一点都不慌张

师：有道理，其中哪些词语最能体现出船夫技术高超

生：操纵自如（板书：操纵自如）毫不手忙脚乱

师：“操纵自如”什么意思呢？

生：操纵自如应该是说船夫驾驶小艇很熟练了

生：指船夫想让船往哪行驶就往哪行驶，想让它多快就多快。

生：指船夫驾船得心应手

师：是啊，船夫操纵自如，难怪我们说船夫的驾驶技术特别好。请你来读一读

指名读

师：大家有没有听到，他操纵自如读得（特别响亮），如果语速再快一点就更好了，谁再来试试。

 

预设2

师：同学们想象一下，在什么样的情况下船夫还能操纵自如？

生：不管怎么拥挤，他总能左拐又拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。

PPT出示这句话

师：为什么你说这句话能体现出船夫技术好？

（如果学生答不出，老师引导“想一想，如果这位船夫的技术一般般，你说会怎么样啊？）

生：因为在拥挤的情况下，如果船夫的驾驶技术不好，就会撞船。

生：也有可能翻船，一点都不平稳

生：如果前面很窄，船夫技术不好，肯定过不去，更不用说以很快的速度过去了

师：是啊，同学们说得真好，在拥挤的情况下，他总能（生答左拐右拐地挤过去）在极窄的情况下，他总能（生答平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯），是啊，同学们大胆想象一下，会多么拥挤呢？

生：船夫开过去发现前面都是船

生：船的两边都是船，两艘船之间的距离很接近，一不小心就会碰上。

生：四周都是船，船夫的船被围在中间

师：同学们，早晨的时候，威尼斯的孩子要上学了，你会见到怎样的情形啊？

生：河道上都是小艇，挤都挤不过。

生：河道上密密麻麻都是小艇。

师：这些拥挤的情况都有可能发生，好在船夫的驾驶技术（特别好），他总能——

生：左拐右拐的挤过去

师：他总能——

生：左拐又拐的挤过去

师：是啊，左边有空隙就往左边拐，右边有空隙就往右边拐，真是操纵自如啊，难怪我们说船夫的驾驶技术特别好。真令人佩服，谁来读读，读出佩服之情

指名读

师：你真会朗读，尤其是“左拐右拐”读得真响亮，可见你是多么佩服船夫高超的驾船技术啊，谁再来试试

指名读

 

 

师：我们再来想想，极窄的地方可能会是怎么样的地方？

生：可能是有一架非常窄的桥

生：可能前面有两条船靠得很近，中间只有很窄的地方可以通过

生：可能有条河道非常窄

师：是啊，也许只能容一条船通过，如果船夫的驾驶技术不好，可能会发生什么情况？

生：和别的船撞上，翻船

师：好在威尼斯的船夫驾驶技术——

生：特别好

师：他总能——

生：平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯

师：老师觉得用他总能平稳地划过去也很好啊，你觉得呢？

生：不好，用划就不能体现行船非常快了

师：请你来读读这句话

   指名读

 

预设3

生：我从“两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。”中可以看出船夫的技术好。

师：这句话哪里说明船夫技术好？你来给大家解释解释

生：建筑往后退说明船夫行船速度极快

生：我们的眼睛忙极了，说明船的速度快，我们来不及看周围的景物

师：我们可以用哪个成语来形容？

生：应接不暇，目不暇接

师：是啊，这句话从侧面来体现船夫的驾驶技术（特别好），谁来读？

生读

师：读得很流利，语速可以再快一些，你来试试？

生读

 

教师小结：同学们，这一段作者用总分的写法来体现船夫驾驶技术特别好。谁来读一读

 

4、同学们假如现在你就是威尼斯小艇上的船夫，请你非常自豪的向同学们介绍自己驾船的技术？

指名答

师：如果老师去威尼斯，一定会上你的小艇

 

六、教师小结

同学们，这节课我们不仅了解了小艇的样子，也感受到了船夫高超的驾船技术，下节课我们则来学习威尼斯小艇与人们的生活是怎样息息相关的。

 

七、板书

                      

                      威尼斯的小艇

 

            小艇的地位

                           长  窄  深

            小艇的样子

                           两头翘起  轻快灵活

            船夫技术高超

 

            小艇与人们的生活息息相关