立项号

2012XKT-XXZH013

课题名称

小学综合实践活动主题的选择研究

负责人

孙新霁

所在单位

西安市莲湖区龙首村小学

课题研究的背景和意义

课题研究的背景：

在小学综合实践活动课教学中，我们按照教材的要求，每课都围绕 “一个活动主题”开展教学活动，但在实际教学过程中，经常会发现教材上有的活动主题，虽与我们的生活密切相关，但活动主题的选择，第一；活动主题的课题选择方式,大多都是陈述句，平淡乏味，不能引起学生的探究兴趣，更不能吸引学生眼球，引不起学生的普遍关注。第二；活动主题的开展形式，过于单一。第三、有些活动主题与我们学校、学生以及周围环境实际相比有差距，有些活动无法参与甚至开展起来有点困难。

课题研究的意义：

研究其价值在于:如果我们把综合实践课的“活动主题”选择好,第一；它能激发起学生的好奇心。第二；集中学生的注意力。第三；它能激发学生的求知欲。第四：它能调动学生的参与性。第五；对学生的身心健康有益。第六；促进学生的全面发展。第七；更重的是让学生了解大自然和社会，提高学生的社会适应能和生存能力。

另外，在活动主题的选择方面，还有待进一步拓展，在内容方面进一步得到延伸，活动主题要切合学校和学生实际、更符合学生的年龄、认知和顺应时代发展、社会关注的特点，更关键的是激发学生的求知欲，使学生乐于去探究。所以在社会实践活动主题的选择研究方面，有待于在实际教学中不断的探究，选择更切合学生实际的活动主题，进行实践教学活动，更广泛的调动学生的兴趣，激发学生的参与意识，培养学生的探究学习兴趣。

课题名称的界定和解读

关键词：主题选择形式和内容、拓展和创新

小学综合实践活动主题的选择研究,关键在于“综合实践活动主题的选择研究”，最明显表现在活动主题选择形式和内容的拓展、创新方面。

第一、在社会实践活动中活动的主题选择

坚持一切 “以学生为中心”的育人观念，培养学生的各方面能力，促进学生全面发展为教学目标，我们在设计活动主题课题时，可以多采用“疑问句、设问句、反问句”等“问题”方式为实践活动主题来进行教学，效果会更好。

同时 开展“活动主题”的形式多样，不拘一格。例如：讨论、辩论、小品、现场实物展示、成果展示、课外与课内相结合、用多媒体、照片或录像展示等形式。

第二、实践活动主题的选择，要具备以下特点：

（一）    要符合学生的年龄特点。

（二）    符合学生的认知特点。

（三）    符合小学阶段教育目的特点。

（四）    符合时代发展的特点。

（五）    符合社会关注的特点。

（六）    贴近生活实际。

（七）    从小事做起。

第三、在主题的选择研究方面，以下几个方面

（一）环保方面

1.节水。 2.节电。 3.节约纸张。 4节约粮食。 5.绿化，种草种花等。6.讲卫生。 7.讲文明。

8.倡导“低碳生活，节能减排”，宣传活动。

（二）科技方面

       1.进行小制作比赛。  2.科技小发明。

       3.科幻画。  4.科技小论文。

（三）安全方面

1.交通安全。 2.消防安全。  3.饮食安全。

4.网络安全。5.防溺水。  6.防雷电。  

7.防骗。  8.防“突发”事件等安全教育。

（四）社会和家庭调查方面

1. 调查社会普遍关心的现实问题.例如:一次性筷子的使用; 废弃塑料袋对环境的影响;食品安全问题；小学生普遍近视的原因等. 

2. 调查家庭以及周围的问题；例如：家庭装修对人的危害； 家庭的日常开销；家庭的汽车数量及环境，调查日常用品使用情况；家庭周围的绿化等。

课题研究的步骤和举措

研究的主体部分：

小学3—6年级综合实践活动主题的选择作为研究对象。

重点回答解决：

综合实践活动主题的选择形式多样和内容更广泛、更贴近生活实际、更容易开展活动等。

一、开展实践活动主题的选择研究措施

首先、通过学生的问卷调查，找出综合实践活动课堂中出现的问题，进行汇总、整理、分析，并积极制定出有效可行的实施方案。

其次、通过对综合实践活动课的代课教师进行咨询，找出课堂教学中出现的问题结合学生问卷调查，对方案进行修改和完善。

第三、课题小组成员，对教材中每一节课的活动主题及内容，结合学生实际，活用教材，重新设计，选择课题新颖、内容贴近生活实际的实践活动主题作为研究对象，充分能激发学生兴趣，调动学生积极性，让学生能广泛参与。

第四、在教学中不断地实践、改进、完善，直至达到学生乐学的课堂效果。

第五、通过积极参加赛教课，接受其他学科教师的点评，借鉴其他学科的长处，来选择和研究最佳综合实践活动主题。

二、开展实践活动主题的选择研究计划步骤可分为：

第一阶段：分析问题。（2012.4-5）

对整个小学阶段的3-6年综合实践活动教材，进行认真分析、调查，搞清综合实践教学中存在的普遍问题，作为研究内容。

第二阶段：确定研究课题。（2012.5）

明确研究对象，综合实践中 “活动主题”的选择研究

第三阶段：制定活动方案。（2012.6-8）

根据存在问题，在实践活动教学中，敢于大胆创新，敢于打破常规，选择一些新的活动主题，使实践活动的每节课，对学生来说都是一个新的挑战，在内容的主题选择方面，敢于去拓展、挖掘、延伸，不断去探索，选择更为适合学生实践活动的主题，并制定出活动方案。

第四阶段：活动实施。（2012.9-12）

根据实践活动中的活动主题研究方案，每个星期开展一次实践活动，对实践活动教学中出现的活动主题选择问题，教师进行交流、探究、实践、再探究，及时调整活动方案并找出问题，具体分析，加以解决，最后在实践教学活动中去验证，活动主题的选择是否更为科学、是否学生更感喜欢感兴趣研究，是否更切合学生实际，是否对学生的成有益，得出初步结论。

第五阶段：课题总结报告。（2013.3-5）

根据开展实践活动中活动主题的选择研究，对活动的整个过程，进行资料收集整理，具体开展情况效果加以小结、在选择研究活动主题中的收获进行总结，并进行校内交流，展示、汇报活动的最后结果，撰写结题报告。

课题成果的预期和呈现

课题成果的预期：

我相信，经过一年的小学综合实践活动主题的选择研究，只要按照课题研究制定的实施计划，在教学活动中不断实践、改进、再实践、再改进，直至形成比较完善教学设计方案，使活动主题的开展形式丰富多彩，达到吸引学生注意力、调动学生的求知欲、激发学生的兴趣，使学生乐于参与、乐于与教师交流合作。再加上，教师在活动主题的内容选择方面，结合贴近生活实际和社会普遍关心的问题，加以延伸和拓展，不仅让学生非常感兴趣，乐于学这门学科，而且更愿意去关注、去探究社会和大自然，不断增强学生的社会责任感，促进学生更加热爱学习，热爱生活，崇尚科学，增强自信，对未来生活充满希望，从小初步树立起科学、正确的人生观、生活观。

到那时学生在学校最喜欢上的课，就是小学综合实践活动课，学生喜欢学、教师乐于教，真正体现学生是课堂教学活动的主体，同时促进学生的全面发展。

课题研究的呈现方式：

第一、通过书面文字，把课题研究的各个阶段进展情况加以如实记录，并进行小结。

第二、通过在研究过程中，及时记录自己的教学随笔感想和新的教学心得体会并加以整理。

第三、对教学设计和多媒体课件以及用到的实物教具，加以整理、存档。

第四、课题研究的最后成果，在全校进行展示并进行交流和汇报。对于好的课堂教学过程可进行实录，作为今后自己或其他教师借鉴的依据。

    第五、最后，把开展过程的文字资料和照片，进行归类整理，写出结题报告。

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