高三历史教学工作计划及进度安排

一、指导思想

    以普通高中历史课程标准为指导，根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。注意教学设计与学生的学习方式整合，使历史学习成为一个不断积累历史知识、不断加深对历史和现实的理解过程；成为一个主动参与、学会学习的过程，一个逐渐掌握历史学习的基本方法的过程。

二、总体教学目标

依据高中历史课程标准，整合人民版历史教材，在改革中创新，在探索中提高，逐渐建构带有特色的高中历史教学模式，争取历史学科组能取得更好的成绩。

三、学情分析

虽然已经经过两年学习，但学生基础仍然较差。主要表现的问题有：一是时空观念差，在需要学生建立起时序的地方无法建立联系；二是读图能力较弱，不管是历史地图还是图表类，学生把握图片关键信息的能力偏弱；三是对教材细节部分不够重视，比如教材单元导语、课前提示、知识链接、课后材料阅读与思考等都是应当注意的部分；四是历史答题过程中仍然存在很多不规范的地方。

四、教学措施

    1、深入钻研新课程教材，依据历史课程目标，针对学校和学生的实际，精心地设计历史教学课堂。

    2、认真教好每一堂课。上课是整个教学的中心环节，把创新教育和素质教育引入课堂，采用问题教学法和讨论法，激励学生自主学习，激活学生思维。同时重视基础知识，搞好学科内专题研究。在教学过程中，构建知识体系，注重知识迁移，培养对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等能力和历史思维能力。

3、习题要精选。教师要立足校情、学情、优化精选习题。做到习题要精选，反馈要及时。要通过习题讲评评出方法、规律，同时还要强化学生对试题的掌握。进行复习时，重在理清每一专题的框架，尽量使每一专题重点突出，逻辑清晰。

4、具体执行措施。学生自主执行每天晚读时间留10分钟给历史阅读历史教材，尤其关注教材细节（单元导语、课前提示、知识链接、课后材料阅读与思考等）。每次课后的练习册作为常规作业，做到学生校对订正、老师批改集中纠错。每周至少周末一份综合练习卷，做到老师批改、集体课上校对，在这个过程中强化学生答题规范和解题思路。在依据教材模块复习的同时，穿插打通模块的相关知识点学习，帮助学生建立知识体系和历史逻辑，注重知识迁移，培养对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等能力和历史思维能力。采取一些背诵默写的方式加强学生对知识点的落实。

五、教学进度安排