培优补差促提高

                             ——在2017年定南县中考动员大会上的发言

尊敬的各位领导、各位同仁：

下午好！

我是来自鹅公中学初三年级组的龙腾，今天在此发言倍感荣幸，接下来由我来介绍一下鹅公中学近年来初三中考备考中在“培优补差”方面的主要做法和经验，权当抛砖引玉，如果能够借此机会，引发更多的与兄弟学校的交流探讨，则再好不过。

“培优补差”是一个老生常谈的话题。学生在成长过程中，由于各种因素的影响，会造成学生不同的个体差异和发展水平，作为一名教师，正确地去认识和对待学生的个体差异，促进学生的全面发展，使每个学生都能学有所长，学有所获，这既是教育者的责任所在，也是提高学生学业成绩的现实需要。

最近几年，我校进一步重视中考备考中的培优补差工作，采取了一些相应的措施，取得了较明显的成效：陆续有尖优生在中考中崭露头角,低分段学生的占比不断缩小。具体来说，我校主要采取了以下措施进行培优补差：  

一、对学生进行思想方面的培优补差

对于优生，既要让他们明白天外有天，防止出现自满心理，也要培养他们的自信心和勇攀高峰的进取精神。在中差生学习态度的转变和学习积极性的提高方面更要花大力气，让全体初三教师团队形成这样的共识：补差不仅仅是补知识，更多的是将补爱心、补耐心、补自信心、补学生的意志力与补知识结合起来。让他们重新树立自信心，激发他们的学习兴趣。

二、针对不同层次学生落实因材施教

学生的能力发展水平差异是客观存在的现象，针对学生学业能力的层次，教师要有意识的进行备课分层、授课分层、作业分层和辅导分层。

每年春季开学学生分流后，我校根据实际情况，或班级重组或师资队伍调整，及时稳定师生身心。

集体备课是明确教学目标，设计教学内容的有效方法，在集体备课时，突出对培优补差的讨论和研究，经过分析学生的能力增长点、思维障碍点，对不同层次学生提出不同的目标要求。

分层授课的主要理念是：以学生为本，在课堂教学中注意多设计有梯度，形式多样的教学知识和练习。让不同层次学生都有思考和回答问题的机会，让各个学生在课堂中都能尝试成功。   

对于作业，我们坚持做到：分层设计、不同批改。中差学生以做基础题为主，辅以简单的例题变式练习；对于尖优层学生，主要从思想方法和能力培养上设计具有综合性、开放性、讨论型的试题，使学生在自我消化的过程中感到学无止境。对于优生的作业，还可以使用换改或轮改的方式，要求他们互相对照独立完善，鼓励他们自主钻研，力求更优。

课外辅导是对课堂复习教学的补充和完善。我们主要利用学生早晚自习课时间，分别对学生在课堂中尚未解决的问题进行辅导，而且侧重点不同：对较差层学生侧重于兴趣、信心、学习愿意等意识教育；对A层学生侧重于培养综合运用能力和解题方法技巧的指导。

三、建立三维立体的帮扶网络

第一层网络是学生间的网络，即灵活发挥优生的作用，早在2012年，我校开始形成 “同学相长”的课改模式。具体做法是在班级内部开展“同学相长”一帮一同进步活动，形成捆绑奖惩机制，发挥学进生充当教师助手的作用。

第二层网络是教师与学生间的网络，一个班的九位任课教师，每人负责捆绑一名优生和差生，实现对优生的精准培养和对差生的精准帮扶。对后进生的转化还要坚持“多表扬，少批评”的原则，发现他们的闪光点要及时进行表扬和鼓励，使他们增加自信，产生前进的动力，逐渐摆脱后进，进入学优生的行列。

第三层网络是学校领导与年级组的网络，通过领导挂点的方式，解决年级组在日常运作工作中的困难，作好后勤保障。同时关心教师的工作和生活，关注教师的思想动态，有必要时及时给予支持和帮助。

四、形成培优补差在课堂内外的无缝化

在课堂教学中知识的讲解和练习的设置都要照顾到不同层次的学生，而在课外和晚自习时间，任课教师对学生的辅导更要细致。此外，还通过定期与学生家长，进一步了解学生的家庭、生活、思想等各方面的情况，在周末时间，我们以同村或同居民小组为单位，形成学习小组，共同做题、互相监督互相考核，共同提高。

五、重视教研和考试

我校除日常化进行校内的校本教研，积极参与县内的片区教研外，还与安远县鹤子中学、孔田中学等邻近学校长期开展交流合作，如共同举行月考，交流复习资料考试信息等。对于月考、模拟考试等，做到不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，做到一视同仁。在复习的后期，对学生评分要狠，可得可不得的分不得，答案错了的题尽量多扣分，让学生养成好的答题习惯和一丝不苟的精神。

六、三阶段复习各有侧重

在第一阶段的知识梳理形成知识网络中，应突出体现基础性、普及性和发展性，使知识复习面向全体学生；

第二阶段的专题复习则要使各层次的学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，还要使尽可能多的学生形成良好的思维能力、较强的综合能力、创新意识和实践能力，让不同层次的学生都得到提高；

第三阶段的综合训练，做好限时训练,变课堂为战场，做到平时练习考试化。

总而言之，在初三中考总复习中，发掘教材，夯实基础是根本；共同参与，注重过程是前提；精选习题，提质减负是核心；强化训练，发展能力是目的。培优重在提升能力，补差重在基础过关。只有这样，才能以不变应万变，以一题带一片，开发学生的思维空间，真正训练学生的综合能力及水平。