高中语文古诗词教学调查问卷统计分析报告

    本次调查以高三1、3班为调查对象，共发出调查问卷100份，收回有效试卷100份。经过分析，统计如下：

一、高中生古诗词调查问卷统计表

二、高中生古诗词教学调查问卷分析

1.学习兴趣。从调查问卷回答的情况来看，学生对古诗词学习有一定的兴趣。原因是认为古诗词蕴藏着丰富的人文精神，能学到很多知识，占24%以上，但是62%的学生因考试需要而学；不喜欢学古诗词的原因主要是感觉古诗词太枯燥，太难，学习起来障碍太多。

2.关于对古诗词的重视程度。从回答情况来看，45%的学生认为古诗词在写作、生活中很重要，但对古诗词知识的积累程度，70%的学生选择“偶尔”“不会”； 46%对诵读及背诵方面较为重视。

3、学习古诗词最喜欢的教学方法。从表中可知，只有16%的学生喜欢老师字字落实，句句落实进行讲解；喜欢合作讨论法或小老师引领鉴赏的占84%。这表明只要老师转变教学理念，运用灵活的教学方法，学生的学习积极性、主动性可以调动起来。

4.古诗词阅读。从表中可知，只有30%的学生经常进行课外古诗词阅读，43%的学生偶尔进行课外诗歌阅读，27%的学生从不会进行课外诗歌阅读。这说明一半以上的学生对学习古诗词没有足够的兴趣。

 5.学习难点。卷中第12题是针对学生学习古诗词遇到的障碍而设计的。调查发现，近68%的学生认为，学习古诗词的难点是读不懂诗歌内容或用典太多。12%的学生认为语句思想内容难理解。这要求老师在教学时，应该抓住语句这个难点，为学生阅读扫清障碍。

6.调查中发现87%的学生希望老师在古诗词教学中使用多媒体课件，以增强教学的直观效果。

三、总结

    通过对问卷的统计对比分析，初步了解了高中学生学习古诗词的情况，找出了学生在古诗词阅读中存在的问题与误区。

1、 学生学习古诗词的整体状况不容乐观。部分学生选择了喜欢学习古诗词，但对古诗词积累重视程度不够，没有养成阅读或自学的习惯，学习的主动性和积极性都很差。

2、 传统的教学方法压抑了学生阅读的积极性，教师没有给学生充足的时间来进行朗读。绝大部分同学认为老师传统的教学方法不利于培养学习兴趣及古诗词阅读能力，希望老师多讲解些背景知识，并给以鉴赏方法的指导，以提高学习的兴趣。

3、 不重视古诗词课外阅读。大部分同学选择了“偶尔阅读”，大部分同学认为学习古诗词的困难是读不懂、用典太多。

    总之，学生的古诗词学习情况很不乐观。因此，从以教师讲为中心，变成以学生学为中心，引导和培养学生养成自己阅读古诗词的习惯，提高学生学习古诗词的积极性和主动性，这是提高学生古诗词学习效率的有效途径。