立项号

2012XKT—YJ196

课题名称

幼儿园小班数学活动观察能力的培养研究

负责人

肖瑛

所在单位

陕西省直机关明园幼儿园

课题研究的背景和意义

一、课题提出的背景

    作为幼儿教育课程及教学的重要组成，数学的学习关系到幼儿数理逻辑经验的最初获得和科学思维及方法的最初形成，是幼儿教育启蒙心智和陶冶思维素养的重要内容与手段。然而，一直以来，数学学习却是幼儿园科学领域课程及教学实践中的难点。在习惯化了的意识中，数学就是涉及到数量、结构及空间的抽象概念、符号、公式与逻辑关系，而幼儿的心智水平是直观的、形象的、感性的、动作化的，所以幼儿的数学学习，便只能以强压式的机械灌输和理性训练来取代或抑制幼儿“感性层次”的直观思维为代价。而在实践中，幼儿数学课程的实施及教学的确就一直不同程度地存在着这样的问题：偏重于抽象符号的机械识记、结论性知识的口诀式灌输，而忽略或疏于幼儿自主动手操作的实践探索、感性参与和过程体验，而违背着幼儿直观形象的思维特点和具体感知的行动性学习特点，让幼儿数学的教学实践成为幼儿教育祛除小学化弊端的重难点之一。作为这一问题存在最直接的表现，其实就是幼儿数学教学实践中学习目标的相对片面与狭隘、操作材料的有效提供和自觉使用的不足，教学方法的单调乏味与机械等。针对幼儿数学学习及课程教学的实践现状，紧贴幼儿生活实践的实际需要与经验范围，依据数学的生活化理念和数学学习的实践性特质，探寻适宜于幼儿发展规律及其心智水平与特点的数学学习方式及教学策略，是目前我国幼儿园数学教育教学改革与探索的迫切要求。

    针对幼儿数学学习及课程教学的实践现状，紧贴幼儿生活实践的实际需要与经验范围，依据数学的生活化理念和数学学习的实践性特质，探寻适宜于幼儿发展规律及其心智水平与特点的数学学习方式及教学策略，是目前我国幼儿园数学教育教学改革与探索的迫切要求。“幼儿园小班数学活动观察能力的培养研究”这一课题研究的提出, 即是基于当前我国科学开展幼儿保教工作切实提高幼儿园教育教学质量的政策背景,并针对于幼儿数学教育的实践现状殛需探寻真正适宜于幼儿学习特点及方式的数学教育实施路径的现实需求。

二、本课题提出及其研究的意义

   实践意义：在其实践与现实的意义上看，观察能力的培养研究这一学习方式及其所蕴涵的教学理念恰恰适应和吻合于幼儿阶段的学习能力水平和思维特点，同时又符合于数学学习的实践性和实际应用性特点，真正有助于让幼儿的数学学习摆脱单一枯燥的机械灌输误区，无疑是探索幼儿数学学习最佳方式及数学教学有效的实践策略的重要切入口。基于此, “幼儿园数学观察能力培养学习及其教学策略研究”将有助于探寻真正适合于幼儿身心发展规律和学习特点的数学教学课程方案与教学方法体系，克服当前幼儿数学教育教学的小学化弊端，从而提高幼儿园数学教育教学乃至于推动整个幼儿园教育教学的质量和水准的切实提高，实现幼儿园科学施教、促进幼儿健康快乐的成长。

    理论意义，在其研究及其理论的意义上看，基于当前我国幼儿数学教育研究，特别是相关幼儿数学学习研究的不足和欠缺，“观察能力的培养研究在幼儿园数学教育中的意义及实践路”立足于我国幼儿学习课程实践的现实状况，将有助于进一步深化和丰富我国幼儿园数学教育的课程与教学的本土化研究，特别是推动有关幼儿数学学习策略与方式的实践操作性体系的研究及其效果的实证性评价研究。本课题研究也将在幼儿数学学习研究方面，为儿童学习方式及其学习特点的研究提供丰富的实践素材和实证依据，推动幼儿学习理论及其研究体系的完善和深化。

课题名称的界定和解读

一、课题界定

1．相关核心概念的界定

   本研究所涉及到的核心概念或关键词主要是幼儿的观察能力的培养研究及其数学观察能力的培养研究与教学策略。

（1）幼儿的观察能力的培养研究方式，是幼儿自由自主地与材料相互作用，通过直接感知，进行探索并获得数学经验的过程。应当说，观察能力的培养研究方式是幼儿主动获取数量关系，建构数学知识体系，发展感知和思维的重要方式。本课题所谓数学观察能力的培养研究方式，是指幼儿在数学学习过程中，通过亲自动手操作直观材料，在摆弄物体的过程中进行探索，从而获取数学经验、知识和技能，发展能力的一种学习方式。

（2）所谓教学策略，是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定教学方案。这里所谓幼儿数学学习过程中的教学策略，是指为适应于幼儿园数学观察能力培养学习方式与特点，为实现数学学习的教学目标，包括组织教学活动过程，选择具体教学方法和材料，确定教师教的行为和幼儿学的行为的程序等在内，付诸于教学过程中实施的整体教学方案。

2．研究问题的界定、

 本课题研究所要解决的主要问题是：

  （1）就本课题研究的现实背景而言，幼儿园数学观察能力培养学习及其教学策略研究这一课题研究是基于当前我国幼儿数学教育教学的实践困境而提出，该课题以幼儿园数学观察能力培养学习为研究的切入点，探索幼儿数学学习最佳方式及数学教学有效的实践策略，以寻求克服当前幼儿数学教育教学小学化弊端的出路，让幼儿的数学学习摆脱单一枯燥的机械灌输误区，从而提高幼儿园数学教育教学质量和水准的切实提高。

  （2）就本课题研究的基本任务而言，本课题研究试图探讨观察能力的培养研究在幼儿园数学教育中的意义及实践路——这一适宜于幼儿数学学习的基本学习方式与策略的规律与特点，以及观察能力的培养研究在幼儿园数学教育中的实践应用，形成以观察能力的培养研究为基本理念与原则的幼儿园数学教学方法与策略体系，从而最终尝试构建真正适宜于幼儿数学学习方式与特点的教学实践模式及方法体系。

   （3）就其研究的具体问题而言，本课题研究将系统整理和完善幼儿园观察能力的培养研究与数学观察能力的培养研究的有关理论体系，尝试编制幼儿园各年龄阶段幼儿园数学观察能力培养学习的目标和内容系统及其评价指标，初步形成构建幼儿园数学学习操作材料及教学具的配备、自制与应用体系，形成幼儿教师科学组织和指导幼儿数学学习的教学策略及行为程序，在数学学习的教学实验对比中，统计和分析观察能力的培养研究和传统一般学习的效果差异。

    总之，本课题研究就是一项针对于培养观察能力的培养研究在幼儿园数学教育中的意义及实践路以及适应这一学习方式的教学策略的系统性研究。

课题研究的步骤和举措

一、本课题采用的主要研究方法是文献法、逻辑思辨法、行动研究法、实验法及测验法。

二、研究将采取如下步骤：

   1.进行课题研究的开题论证及报告

   2.查阅和整理近年来国内外关于儿童观察能力的培养研究与数学学习及教学的研究成果和课程方案。

   3.深入幼儿园观察能力的培养研究过程和数学教学实践现场展开调研，收集和获得相关的事实素材。

   4.对于幼儿园观察能力的培养研究培养的相关教育原理与教学方法进行逻辑构建和理性提升。

   5.依托选择或自编的幼儿数学学习课程及教材，进行数学观察能力的培养研究的教学实验和探索。

   6.对于幼儿园观察能力的培养研究培养的教学策略包括目标、内容与方法等在内进行全方位系统建设。

   7.撰写课题研究的总报告。

课题成果的预期和呈现

1.幼儿园数学观察能力的培养研究教学实验研究报告，研究报告；

2.观察能力的培养研究在幼儿园数学教育中的意义及实践路，论文；

3.幼儿数学观察能力的培养研究的影响因素分析，研究报告。