教学目标：1．了解汉字的起源、演变的历史，培养学习汉字的兴趣，

激发学生热爱汉字。

    2．培养学生。自主、合作、探究”的意识和“搜集信息与

整理信息”的能力。

教学重点：围绕着“遨游汉字王国”这个主题，弓J导学生进行综合性

    学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中

    华传统文化的感情。

教学难点：搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行

    社会用字调查。

教学过程：

一、导语：师：同学们，你们平时喜欢动物吗?

    生：喜欢。

    师：谁说说你喜欢的动物名称和喜欢的原因?

    学生积极举手发言。

    师：那么，你们知道大诗人骆宾王喜欢什么吗?

    生：不知道。

    师：是“鹅”。出示大屏幕：

鹅

鹅  鹅  鹅  ，曲项向天歌。

白毛浮绿水，  红掌拨清波。

    师：那你们还知道作家丰子恺喜欢什么动物?

    答：“鹅”，请看大屏幕：出示：。它伸长了脖颈，左

    顾右盼，我一看这姿态，想到：好一个高傲的动物。”

    “鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。凡有生客

    进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也

    要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”

    师：再问：王羲之喜欢什么动物?

    生：不知道。

    师：答案一会儿揭晓。

    师：小结：诗人将爱鹅之情写于诗中；作家将爱鹅之情写于文中；画家将爱鹅之情作于画中；书法家是如何表现呢?过会儿就知道。

二、一起了解汉字的来历：

    投影：汉字大约产生于四千多年前，它经历了漫长的演变

过程，这其中有很多未解之谜。

1． 汉字最初的模样：甲骨文、金文

甲骨文：用刀刻在的汉字。龟甲兽骨上的文字，是现在所知最早的文字。

金文：铸刻在青铜器上的文字。

2．古老的密码：战国文字很难破译。

刻有楚国文字的铜节。

刻有秦国文字……一大篆的石鼓。

3．秦始皇统一了汉字：小篆

4．汉字的演变：监狱里造字——隶书

汉字字体的楷模——楷书

快速书写的字体——草书与行书

5．王羲之与《兰亭序》

王羲之所书的《兰亭序》，被誉为“天下第一行书”，书中的二十一。之”字，字字形不同，个个都是一种鹅的姿态，这是在长期仔细观察的基础上创作出来的，可见他的爱鹅之情。

三、学生展示——汉字之趣。

1．音趣：谐音：歇后语    ．

外甥打灯笼……照旧(舅)

    孔夫子搬家一…净是输(书)

    小葱拌豆腐……一一清(青)二白

    上鞋不用锥子……真(针)好

    四月的冰河一…开动(冻)了

    古诗：    竹枝词

          杨柳青青江水平，

          闻郎岸上踏歌声。

          东边日出西边雨，

          道是无晴(情)却有晴(情)。

    对联：刘伶饮尽不留零(刘伶)

    贾岛醉来非假倒(贾岛)

    六七八九  二三四五  横批：缺衣(一)少食(十)

    同音：区别：在、再  已、以    功、攻

    多音：兴    冲

  2．形趣：字谜

一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。(磨)

二十四小时，莫当日字猜。(旧)

一个字，两张口，下面还有一条狗。(哭)

左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。(驼)

    动作谜

画谜

3．错别字收集：形近字  多笔少画    字义错

4．讲故事：《一点值万金》《一字毁千军》

四、总结：汉字如此源远流长，又如此有趣，请同学们一起来赞汉字

    赞汉字

    中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。

    连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。

    篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。

    狂草奔放，风舞龙翔。对联形式，汉字独创。

    左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。

五、板书：

    汉字的演变

甲骨文  金文  小篆  隶书  楷书  草书  行书