幼儿期以形象思维为主，在各种知识的呈现上多以图画形式呈现。因此，对图画的观察能力要求我们有意去培养。首先是观察的方法，再到教师在观察过程中的引导，最后到对观察结果的理解与表达。              （一）观察的有序性、细致性、概括性、坚持性达到一定水平。能较好地把握单页图画各个部分的关系，也能在一定程度上把握页与页之间联系。大部分幼儿能较完整讲述单页图画内容，部分幼儿能完整讲述多页图画所呈现的内容，部分幼儿能够完整讲述所有图画表达的整体内容。

（二）不停留在画面信息的描述，尝试对画面信息进行分析、解释和推断；幼儿不仅能很好地观察、描述图画内容，还能对图画中隐藏的人物心理、因果关系等进行比较深入的分析与探究，也能根据画面提供的信息对图画内容进行预测和推断。 

（三）在理解图画内容的基础上，开始探索图画呈现的结构。因此教师对5~6岁幼儿图画观察能力的指导上要重在对多页图画内容的连续观察上，引导幼儿由关注单页图画的描述向分析、推断多页图画内在的联系乃至主题内容、逻辑关系等的过渡，培养幼儿对于图画内在信息的分析、推理能力，帮助幼儿逐渐了解整本书的的基本结构。我们在指导中主要从以下方面入手：

1．根据图画书的结构引导幼儿有目的地连续观察多页画面，从整体上把握画面表达的基本内容。根据教学的需要和画面表现形式教师也会让幼儿先观察单页或对页的画面，再进行完整表述；如果幼儿需要观察的是那些由多页构成完整意义单元的图画，教师会让幼儿先观察每个意义单元，再进行完整表述。

2．多采用整体性的、深层次的提问。教师在引导幼儿连续、完整地观察部分或几部分图画内容之前，通常会先抛出一系列整体性的、深层次的问题，让幼儿带着问题观察具体的图画。如《聪明的小鸡》，小鸡经过了几次“比力气——比跳高——比声音”智斗狐狸。小鸡每一次比试都构成一个完整的意义单元，教师在引导幼儿连续观察每个完整意义单元的图画之前，可以提出“小鸡被狐狸吃掉了吗”“为什么没有”“小鸡是怎么想的”等整体性的、深层次的问题，让幼儿据此观察图画内容并进行较深入的分析、解释和推断。

3．在幼儿观察整本书的图画之后，教师要引导幼儿梳理图画内容，帮助幼儿了解图画书结构脉络。教师可以用“开始”“然后”“接着”“最后”等引导语带领幼儿梳理图画书内容发展的顺序及基本结构，也可以用图表的方式加以引导。教师可以协助幼儿通过填写表格，网络图等让孩子了解这本图画书的基本结构。

针对具体幼儿，根据其对图画观察能力的发展情况教师需要根据每个幼儿的实际状况进行相应的指导。

《培养观察能力的图片》

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大班分享阅读——《聪明的小鸡》

师大锦园幼儿园      授课班级：大三班

活动目标：

1、帮助幼儿在理解故事的基础上，能大胆的用自己的语言进行

讲述，并尝试续编故事。

　　2、鼓励幼儿在生活中遇到危险时，能设法保护自己。

活动准备：《聪明的小鸡》PPT、故事结构图表、头饰

活动重难点：

重点：进一步理解故事内容，学会用自己的语言进行讲述。

难点：能尝试续编故事。

活动过程：

    　一、阅读大书，复习巩固。

　　1、教师和幼儿一起通过PPT复习《聪明的小鸡》。

　　2、引导幼儿加上动作和表情，请幼儿表演故事画面内容。

　　二、梳理结构，理清思路。

　　1、小朋友，谁能告诉老师：小鸡今天一共经历了几件事？

2、出示故事结构图，帮助幼儿梳理结构。

 三、教师总结提升。

　　1、小鸡和狐狸的比赛谁赢了？可结果呢？

　　2、教师小结：小鸡有幸逃脱了，狐狸失败了，可狡猾的狐狸会不会甘心呢?接下来狐狸又会做什么呢？

四、创设问题情境，续编故事。

　　1、原来狐狸逃走后，非常不服气，就又想了个办法，回来找小鸡报仇了。如果你们是狐狸给怎么办？

　　2、如果你们是小鸡该怎么应对？

　　3、谁能把狐狸的主意和小鸡的对策编成一个故事讲一讲？

　　4、教师提升：为什么这个故事叫做《聪明的小鸡》呢？小鸡提出比赛的真正原因是什么？

五、迁移生活，移情教育。

　　1、在生活中会有很多我们意想不到的危险，比如：你自己在家时有陌生人敲门怎么办？你和爸爸妈妈逛街时走丢了怎么办？你在游乐场玩时，有个阿姨给你好吃的东西，你该不该接受？

　　2、教师小结：虽然我们年龄小，比较弱，但是遇到危险时，我们要像聪明的小鸡一样学会保护自己，做个聪明的孩子。