加载中…基于“统整理念”的“单元整体”教学—西安市何军华小学数学“名师+”研修共同体研修活动（12）
(2020-07-26 17:58:14)
仲夏时节，炎热漫漫，难得清凉，我们相约云端，继续研修之旅！2020年6月13日晚，西安市何军华小学数学“名师+”研修共同体、陕西省何军华名师工作室及陕西师大附小的数学教师积极参加了数学网络研修活动——袁晓萍的专题讲座《基于“统整理念”的“单元整体”教学》。
首先，介绍了什么是“单元整体教学”。单元整体教学是基于数学核心概念和学习者的需求，按照单元、领域、项目视角进行单元内或单元间的纵横联结，通过整合、重构、重组，以主题、单元、课或项目等形式，以结构化的教学内容、学习材料、教学推进组织教学。
其次，结合当前的教育现状，从人脑如何学数学，学生喜欢什么样的数学学习，以及学生期待的学习——整体的、关联的、可操作的、有用的、有趣的、可生长的、潜移默化的领悟几个角度阐述了为什么要进行“单元整体教学”。单元整体教学下的教——内涵深刻，外延丰富，沟通紧密，板块整体，能力的界面特别宽广。单元整体下的学——思考更全面，体验更深刻，延展更丰富。
接着，袁老师结合多年经验向我们分享了他们团队是如何开展“单元整体”教学的。具体的做法是：1.设计学习图谱：结合单元核心知识，进行单元教学目标的设计。2.进行课型定位：主题相互承接，课型有机融合。3.寻找资源支架：提供学习支架，满足自主学习。4.构建整体框架：形成整体序列，关联内在结构。
总之，单元整体教学站在儿童立场，以生为本，敬畏学生；意在重塑结构，课时再造，科学整合；力争跨界整合，消除孤岛，拓宽边界；落脚任务推进，分层活动，满足差异。袁老师的讲座有理论、有实践、有深度、有广度，为我们提供了可供参考的教学范式。我们要有结构地教，有关联地学，敢于打通学科之间的壁垒，为学生提供更广阔的思维发展空间。
网络研修培训使我们开拓了视野，丰富了知识，结识了许多良师益友，感受到名师就在身边。教育之路漫漫，我们将同一群有思想、有理想、有梦想的教育人一起，且行且思，且思且践行，向下扎根，向上生长……
致敬引路人
(一)
单元统整理念新，
玩转数学好设计。
整合课时跨领域，
学科思维生为本。
（二）
以生为本，重构学习。
形式多样，深度体验。
适度拓展，绽放精彩。
创新发展，勇攀高峰。
（三）
主题统领重关联，
儿童立场不能变。
跨界融合享资源，
深化内涵拓外延。
（四）
数学专家现云端，
统整理念悉数谈。
源头活水汩汩来，
学用结合不松怠。
（五）
袁特风趣又幽默，
智慧要向学生借。
统整理念真正好，
单元重组趣味生。
深度学习好方法，
大胆实践育真人。
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