人教版小学语文六年级上册

《只有一个地球》教学设计

              西安铁五小学 邓聪

【教材分析】

    本课从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
【教学目标】
１、知识和能力：
⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。
⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。
２、过程和方法: 
⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
３、情感、态度、价值观：
    以读激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

【教学过程】

一．问题导入，激发兴趣。

    孩子们，上节课我们以宇航员在太空发出的感叹为线索提出了“地球哪里可爱？”“又为何容易破碎？”两大问题。今天就让我们带着问题再次走入文中共同研究解决。（板书）

二．理解第一块----地球可爱

1. 请同学们默读文章，画出描写地球可爱的语句

2. 全班汇报交流：映入眼帘的一个晶莹的球体……”

师小结：晶莹的球体，蓝白相间的球迹，水蓝色纱衣怎能不美丽，怎能不可爱？带着你赞美的情感读一读。

3. 交流“地球这位美丽的母亲,这个生命的摇篮，是那样美丽壮观......”请学生说说自己的感受。

  师：这样的比喻很贴切，说明了地球像妈妈一样哺育人类及万物，是人类生存繁衍的地方。那么，想想，你该带着什么情感读？

4.除了地球外观可爱，你还能从哪里感受到地球的可爱？

“无私，慷慨”感受到可爱。追问：什么是慷慨？——非常大方，不吝惜。

    文本补白想象：请你结合生活说说地球还大方地为我们提供了什么？（水，空气，森，树，花，粮，棉花）

5.师总结：从同学们的资料补充中，我们深深地感受到了人类的衣食住行都离不开地球。地球就像妈妈一样毫无保留地奉献着一切，哺育着人类万物。

6.过渡： 因为它美丽壮观，她可爱;因为她无私，她可爱;还有一个小小的细节也体现了她的可爱，你发现了吗？

”我从她是一个半径只有六千米。”叶扁舟发现她可爱。因为它很小。

师：课文怎么说明她小？——作比较，列数字，打比方等。   

师：作者连用三种说明方法仅仅是说她渺小吗？你还读懂了什么？——人类活动空间小

7. 师：地球的可爱还表现在她的渺小上。茫茫宇宙她小得可爱，小得珍贵。对于人类而言活动空间又那么有限，难怪宇航员会赞叹：——“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”

三．理解第二大块：地球容易破碎。

如此美丽壮观珍贵的地球，为什么容易破碎呢？请同学们自由读一读三，四自然段，联系课文说一说“破碎’含义（结合课文体会词语的意思）

 1、交流（1)破碎指东西坏了，被破坏了。

     (2).在文中地球上的自然资源受伤害、被迫坏，给地球带来了伤害了。

2、文本补白语言拓展：自然资源怎么被破坏了？请你结合自己的资料，依据刚才的句式继续练说吗？（句式训练）

拿——来说；拿——来说；拿——来说（将不可再生资源伤害具体化）（矿产资源、水资源......）

小结过渡：看来这些不可再生资源不加节制地开采必将导致她们枯竭。

3、造成这些后果的是谁——人们随意破坏、不顾后果地滥用化学品。

4、这样还会带来什么系列反映？——生态灾难。

5、学生进行资料汇报。

6、教师资料补充。

7、读写结合训练：请你为地球妈妈给全世界的人们写一封短信，用一段话讲述自己目前所遭受的苦难和折磨。

8、学生交流小练笔。

9、师生发出感慨：难怪宇航员发出：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”

四、理解感受地球的珍贵——唯一家园。

  1、过渡：有人提出移居其他星球的新观点，你认为行吗？读课文。

  2、交流。

    （1）科学家已经证明，至少在以地球为中心的……

（2）“至少”什么意思？作用。

3、资料说明不能移居月球、火星。

六、联系实际，情感升华
１、读写结合训练：老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。
2、联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识，并内化为自己的行动。
3、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。
七、教师激情并总结全文。

你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们──只有一个地球，因为人类──（齐读）只有一个地球。