如何有效开展幼儿园数学活动课题研究

一、问题的提出：

数学——是现代科学技术的基础和工具，是普通教育中一门重要的基础课程，也是幼儿园五大领域中的一项内容，是具有较强的理论性和实践性的活动。《幼儿园指导纲要》中数学活动的目标是：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣”，教师在组织活动时如何把数学活动游戏化、生活化？如何将幼儿的数学活动融于游戏，融于生活？怎样激发幼儿的好奇心、求知欲从而达到自主学习的目的？这些是一直让教师感到困惑的问题，分析原因：一方面是数学比较抽象，而幼儿思维又具有具体形象性和知觉行动性的特点，因此激发幼儿好奇心、求知欲就显得尤为重要；另一方面教师缺乏将抽象的内容转化为具体的，将无形的转化为有形的，依据年龄特点逐渐由具体形象的向抽象性过渡的经验；还有一方面是教师的教育理念固守在教授式，为幼儿提供的自主活动时间少、材料少，幼儿缺乏自主探究的空间。为此我们通过对幼儿园数学活动的组织和实施的研究，解决教师实践中感到困惑的问题，帮助教师有效地进行实践操作，促进幼儿园教育质量的提高。

二、研究的目的：

1、解决教师在实践中感到困惑的问题，提高教师实践操作的准确性、有效性、和广泛性。

2、积累教师在实践中“教”与“学”的经验，促进教师的专业成长。

三、研究的内容概念：

数、量、形、时间、空间方位。数：计数、数量关系、数的组成、加减。量：比较大小、长短、高矮、粗细、厚薄、宽窄、轻重、容积等。形：平面、立体、图形简单关系。时间：白天、晚上、今天、明天等，会看日历、认识时钟。空间方位——上下、前后、左右、远近。空间运动方位——向前、向后、向左、向右、向上。

四、研究的对象:幼儿园小、中、大班幼儿

五、研究的方法:行动研究法、实践操作法和经验总结法

六、研究步骤

1、准备阶段

（1）、组织教师学习相关理论知识

（2）、确定各班级具体实施办法。

（3）、与家长沟通，让家长了解幼儿思维发展特点，从而有目的的进行引导。

2、研究实施阶段

（1）、明确分工，紧紧围绕教研目标开展活动。

 ·明确各年龄段幼儿发展状况，预设好行之有效的活动方案。

 ·将数学活动情景化、游戏化、生活化。

 ·改变以往的传授式教学，以幼儿自主探究为主。让幼儿在做中学，在探究中合作交流总结提升经验,培养幼儿数学学习的兴趣。

 ·教师在幼儿的探究活动中积极应答，真正体现教师在幼儿学习活动中的支持者、合作者、引导者的角色。

（2）、建立教研档案、活动记实。注重有价值素材的积累。

（3）、研讨会（半月一次），解决来自实践中的问题，找准薄弱环节加以改进。

3、总结阶段

（1）、收集相关资料（案例、活动设计、论文、随笔、观察日记等）

（2）、撰写研究报告。

七、实施措施

 1、采取“一课三研”的方法，形成完整的、有利于推广的教案。

 2、教师每学期相互观摩、听课十节以上，并作好活动记录。

 3、教师每周要写 1～ 2篇观察记录和活动反思。

 4、写出一份有价值的教育研究论文、活动设计、案例2～3篇。

八、 保障条件

（一）、组织保障：成立课题研究小组，由园长直接领导，教学副园长具体负责，将教研内容纳入各年龄班工作计划中、职责中。

（二）、物质保障：幼儿园依据教研需要有针对性地为教师购买教学书籍、杂志、音像。提供电脑查阅学习使用。

（三）、管理保障：每次园教研活动中都有严格规范的教研活动记录，教研活动形成的策略以及研究的结果。

长安区第二幼儿园

数学教研组

2012年4月