立项号

2012xkt-xxyw209

课题名称

小学生写字指导研究

负责人

 全  英

负责人

所在单位

未央区西航三校

课

题

研

究

进

展

情

况

语文新课标中明确指出：“培养学生写字兴趣”。“写字教学对于提高小学生的文化素养起着重要作用”，“关注学生的写字姿势和习惯，重视书写的正确，端正，整洁，激发学生写字的积极性。”由此可见，写字教学是学校教育工作的一项重要内容，而在实际的教学中，我们发现，现在的学生写字存在很多问题，同时，教师对写字教学认识和研究不够，有时仅把写字教学作为识字教学的延续，作为巩固识字的一个手段，只求写正确，不求写得好。为了抓好小学阶段的写字教学，能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。2012年9月，我们二年级语文组几位老师一起参加了西安市小课题研究，专门挑选了低年级写字教学研究，专门针对二年级学生的写字情况做指导和研究，希望经过我们的努力，使学生掌握汉字的书写法则和技能，培养学生的写字能力的同时，增强学生的爱国意识，养成循序渐进的学习态度和持之以恒、勤学苦练的精神，加强学生文化艺术和道德情操的修养，使学生接受美的感染和艺术的熏陶，提高学生的审美能力。

同时通过写字训练使学生会写铅笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，爱好书法。

根据开题报告中制定的计划，我们将研究工作与教学实际有效结合，开展的还算比较顺利，自己也获益良多。为了使研究的思路和方向更明确，工作进展的更顺利，现将前期的研究工作小结如下。

1、2012年9月，参加学校小课题开题仪式，上传开题报告。学习相关理论，制订相应的研究方案和实施计划。明确分工，明确方向。更新观念，学习相关理论。

2、2012年10至11月，全面展开课题实施，制定具体的写字指导，实施计划，进行实验，深入班级开展调查研究活动，通过平时的教学和写字课堂对学生进行写字指导。具体做了以下工作：（1）、每周进行一次写字教研活动，学习教育心理学，书法，现代教育发展等遇到的内容，商讨各班学生在写字时取得的成绩或面临的困惑。教师之间交流各自的写字指导好办法。（2）、每节语文课堂上利用5---10分钟写字，每周用一节课专门写字，保质保量指导学生写字。每天2：00---2：20利用学校小灵通广播时间，由语文老师负责指导学生写字。加强学困生的书写指导 。（3）利用现代化教学手段在写字教学中指导学生书写学习。教师之间一起琢课，一起做写字课课件，相互交流资源，指导学生写字。（4）、强调正确的写字姿势，每节课写字之前必须强调正确的写字姿势，长久以往，学生就养成习惯，一动笔就知道怎么做  （5）、教会学生如何“读字”，每节课教学生写字之前，先教学生“读字”，找这个字在田字格中的位置，分析间架结构，强调重点笔画，和哪个字接近，易错。然后教师示范写，边写边强调注意事项，最后才让学生动笔写，写完后，教师评价，指出优缺点。

（6）、课题组老师对所在班级学生写字作业情况从书法角度进行检查梳理、并对典型情况进行拍照留影，共同分析研究，在此基础上，摸清学生写字中存在的问题及原因。（7）经过教师指导后，对正确的写字姿势，作业情况再拍照留影，做以对比，让学生知道什么是正确的写字姿势，如何把字写漂亮。

3、2012年12月，收集学生优秀作品，开展作业评比展，书写竞赛等活动。展评近期学生的写字成果。

   目前课题组正在按照预定计划进行研究，除了一些方法上的指导，同时更注重学生对写字的兴趣，比如让学生欣赏名人的书法作品，了解名人的习字故事；了解汉字的演变，多元化评价的方式、按照字理牵引、比赛激励、书法竞赛，我上展示台等新兴写字教学方法进行实践，激发学生的写字欲望，实现理论与实践的有机结合，通过实践，进一步丰富理论，达到研究预期目的。

   通过前一阶段的研究，学生在写字方面有很大的进展，书写能力也比以前大大提高，而我们课题组成员也受益匪浅，在小课题研究的牵引带动作用下，个人能力素质、业务水平得到提升，团队凝聚力得到增强，作用显著。作为一线教师，我们相信在课题组专家的指导下，经过全体成员齐心协力，课题必定按期完成并且研究成果会在教育教学中发挥它的作用。

存在的困难及解决思路

1、平时的教学任务比较繁重，活动多，老师的精力受限，使得一些研究工作不能更深入的开展。针对这种情况，我们在考虑是否把每周组内教研时间隔周进行写字教研（我们语文组其他老师也在另一个组进行写字教学研究，这样我们可以一起探讨写字教学研究）。

2、学生书写能力参差不齐，书写速度也不一样，往往好学生写的又好又快，而差一点的学生跟不上，如何在有限的时间里解决这些后进生的书写是个问题。针对这种情况，我想成立一个互帮小组，利用课余时间，由好学生帮助后进生，另外，在布置写字作业时，根据学生实际情况分层布置作业。后进生任务量少，但要求写好。

3、家校配合不到位。学生在校，在老师的监督指导下，能把字写好，可回家后，家长监督不到位，写字比较潦草。针对这种情况，我想建立家长互评机制，就是每周把其他学生的写字作业拿回家，让家长评，和自己孩子的作业做对比，写出评语，家长们互相鼓励，同时每月评出最优家庭，给予表扬。以此鼓励家长们做好配合。

4、写字评价方式比较单一。针对这种情况，我们会学习关于评价机制，评价方式等有关评价类的专业书籍和理论知识，我们在网上搜集好的评价方式，开会研究，交流利于学生发展的评价方式。同时也恳请有关专家能给我提供一些建议和帮助。

能否按期结题

能按期结题

专家的指导和建议

（此栏请课题负责人填写指导专家对开题报告的指导意见）