《优化数学课外作业切实减轻学生过重负担研究》开题报告

西安市第六十七中学   肖  雅

一、课题研究的背景、意义和价值

(一)课题研究的背景

长期以来，我国的基础教育取得了长足的发展，随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据，布置适量合理的数学作业，利用数学作业来发展学生的数学素养，提高教学质量的关注还很不够。归纳来看，当前初中数学作业设计存在的不足之处包括：作业设计的指导观念滞后时代的发展、对数学作业的功能目标认识不明、数学作业题型不够丰富、作业内容的差异性和扩展性不强等等。

数学作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，它不但能在

教学内容的连贯上起到承上启下的作用，还可以拓展学生的知识面，同时，数学

作业也是教师培养学生的数学素质，指导学生课外学习的主渠道。但目前教师对

于学生的课外作业的设计及布置存在着一些弊端。

（1）重数量、轻质量，盲目搞题海战，使作业成为学生的思想包袱和精神负担；

（2）忽略对数学课外作业的精心设计，作业形式单一、内容简单重复、要求千篇一律，导致学生被动接受学习，使学生感到数学枯燥、乏味；

（3）未结合学生实际及个性差异，与新课改中要求的分层教学的教学理念脱节；

（4）为了片面提升学生的解题能力，作业难度过深，打击了大部分学生学好数学的信心，而完成作业的效果甚微。

以上现象使学生长期在作业堆里徘徊，大量耗费了本属于学生自主发展的空间，大大束缚了学生的个性发展，导致学生对数学学习失去兴趣，心理受到压抑，产生逆反心理。对作业被动完成，不求甚解，随之而来就出现恶性循环，学生不堪重负。

因此，以最大限度减少学生的负担为目的，开展数学课后作业设计研究，提高一套科学规范、精巧高效的初中数学作业设计方案，是解决当前学生负担严重，身陷题海不能自拔的突出问题。只有进行“作业的设计和优化”的改革，才能真正做到面向全体学生，全面提高教学质量。变“作业布置”为“作业设计”，是数学新课程教学目标的需要，是数学本体特征的需要，是培养非智力因素的需要。通过选择、合作、实践等类型的作业设计，帮助引导学生转变学习方式，学会学习，从而赋予数学课外作业生命的色彩。本课题研究目的是从数学课外作业的设计与优化这一角度，探讨如何激发学生学习兴趣，增强学生学习效率，达到减轻学生负担的目的。

(二)开展初中数学作业优化的研究意义

（1）减轻学生的学习负担，激发学生的学习兴趣；

（2）为教师减压，提高数学教学质量；

（3）增强学生把握知识的能力，培养学生的良好思维习惯；

（4）深化教学改革，提高学生的数学素养，推进素质教育。

本课题通过在课程标准下优化初中数学作业的研究，提出一套初中数学作业优化的方法与策略。通过对习题优选，形式优化，过程规范和准确评价等内容的深入研究，提出基于“量优化，质优化，过程优化和评价优化”的数学作业的系统优化方法与策略，提高作业的针对性、规范性和有效性。切实减轻学生的课业负担，切实减轻教师的工作负担，提高学生学习数学的兴趣，提升其数学素质。把学习主动权教给学生，提高学生数学素养和教学质量是本课题研究的重要价值和意义。

（三）本课题国内研究现状、预计有哪些突破

（1）国内研究现状述评

近几年，国内教育者加大了对同类课题的研究力度，致力于此研究的老师也很多。特别是自从“减负”以后，很多学校对作业做了有益的改进尝试，诸如“开放性作业”、“主体性作业”、“发展性作业”等创新设计也层出不穷，在丰富作业形式、激发学生作业兴趣方面取得了不少宝贵经验。

(2)预计有哪些突破

我国新颁布的《数学新课程标准》(实验)指出，应将评价贯穿数学学习的全过程，既要发挥评价的甄别与选拔功能，更要突出评价的激励与发展功能。作业批改是教师通过了解学生作业的完成情况，及时调整教学策略的重要手段，批改的目的是为了引导学生今后更好地学习。由于学生情况不同，作业内容及形式不同，教师批改的方式也要灵活多变。预计在实施促进学生发展的多元化评价上有所突破。通过多元化的评价，可以更好地实现对学生多角度、全方位的评价与激励，努力使每一个学生都能得到成功的体验，有效地促进学生的发展。

二、 课题名称的界定和解读

课题名称：优化初中数学课外作业切实减轻学生过重负担研究

关键词： 数学课外作业  作业的布置    优化措施

关于优化初中数学课外作业切实减轻学生过重负担研究，限定学科为初中数学，研究范围为初中数学课外作业的布置与批改方式方法的优化，重点在于关于初中数学课外作业的优化措施，减轻学生的学业负担是本课题的研究方向和角度。

数学作业：数学作业是课程与教学中必不可少的重要组成部分，是课堂教学的延续和必要的补充，是学生进行学习最基本、最经常的活动形式，是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是学生掌握知识，数学方法与技能的必要途径。

作业的布置：新教学理念下，数学作业的设计既要注重基础知识的巩固，更要注重学生在思维、情感态度与价值观等方面得到进步和发展；既要创新，又要保证其科学有效，使学生在做作业的过程中体验快乐，形成一定的技能，从而全面实现数学教育目标。

优化措施： 优化课外作业练习，提高作业练习的效率，必须对作业的设计、方式、批阅、评价等进行全面的研究和改革。

1.精心设计和选择作业练习

2.改进作业练习的方式方法

3.作业的具体形式改进

4.作业评价的转变 （1）改革传统的作业评判标准（2）优化作业的批改和评价。

三、课题研究的目标和主要内容

（一）研究目标

(1) 探索研究数学作业设计的新形式，减轻学生作业负担，提高学生学习数学的兴趣和自信心；改善学生学习的策略、学习方式，提高学生综合运用数学的能力。

(2) 通过本课题的研究，让学生从课内走向课外，从书本走向生活，从被动学习走向主动探究，从“要我做数学作业”转向“我要做数学作业”，在完成不同类型的作业的基础上，获得不同程度的成功，并在作业过程中，学会与他人合作，学会学以致用，获得全面、主动的发展，最终为自己的终身学习、发展奠定良好的基础。

(3) 通过本课题的研究，使教师在研究过程中进一步转变角色，摆正自己的地位，把学生在活动中的主体地位突出，得到真正意义上的发展。并提高教师的业务素质和科研能力，促进教师专业化发展。

（二）本课题研究的主要内容

初中数学课外作业的优化设计是学生在对数学课堂教学后个人的反思过程中对所学数学知识、数学思想的理解和运用。本课题的研究想通过一年时间，重点针对本校实行新课程后，初中数学教研组进行从个性化与发展性对作业的设计、优化、批改、评价进行较为全面的尝试探索，从而使教师对以后初中数学的作业设计能得心应手，并在研究、解决实际问题的过程中加以推广，从而促进学生主动学习，培养学生独特个性，全面发展学生能力。以作业为载体的学习活动。

(1)设计趣味性作业，让学生“乐中求知”。

兴趣是学习的最好老师。因此教师在设计作业时，特别要在“寓做于兴趣之中”上下功夫，

(2)设计自主性作业，让学生“自由天空”。

能否让学生参与作业设计，让学生自主选择作业的内容和形式呢？

(3)设计实践性作业，让学生“行中求知”。

结合有关教学内容，联系现实生活中的实际问题，布置实践性的作业。

(4)设计开放性作业，让学生“活中求知”。

在善于挖掘知识中的潜在因素，合理、恰当、巧妙地设计一些开放性作业，对学生思维进行求“新”、求“活”的调控，大胆创新。

(5)设计“非常规”作业，让学生“各显其能”。

书面作业的形式正由单调走向丰富，可探索运用多种“非常规”书面作业形式

（三）课题研究的步骤和举措

1.研究步骤：

（1）分析造成当前普遍存在作业量大、质量不高的现状与原因，探究解决的对策和方法，调查学生作业的现状以及存在的问题、弊端；

（2）通过对各类学生完成作业的实际情况开展调查研究，探索作业的题型、形式、数量、质量、完成与评价的优化策略，在调查的基础上，汇总整理调查结果，并提出初步的优化设想；

（3）给出一套切实可行的初中数学作业的优化方案和实行方法。

2.研究举措：

（1）    数学作业的有效性提高

（2）    作业题型、形式、数量、质量、过程与评价的优化略，

（3）    开展对推理型、合作型、实践型等多种类型作业的研究，探讨灵活形式，激发学生完成兴趣的途径

（4）    对作业过程规范与后期评价的研究

（5）    开展对个别学生不愿写作业、抄袭作业、无计算推理过程等情况调查研究

（6）    初中数学作业优化的方法与策略：一是作业题目优选精挑，控制题量；二是作业题的难度要根据学生实际情况来定；三是作业题要具有多样性，求新求巧；四是评价科学规范，全程优化。提出“精选、启迪、辅导、创新”的初中数学作业优化策略。

四、 课题成果的预期和呈现

本课题通过在课程标准下优化初中数学作业的研究，提出一套初中数学作业优化的方法与策略。通过对习题优选，形式优化，过程规范和准确评价等内容的深入研究，提出基于“量优化，质优化，过程优化和评价优化”的数学作业的系统优化方法与策略，提高作业的针对性、规范性和有效性。切实减轻学生的课业负担，切实减轻教师的工作负担，提高学生学习数学的兴趣，提升其数学素质。把学习主动权教给学生，提高学生数学素养和教学质量是本课题研究的最终目标。

（一）课题研究创新之处：

1.提出数学作业“量”的优化策略；

2.提出数学作业题型的“质”设计策略；

3.最终给出一套可行的“精选、启迪、导向、创新”型的初中数学的综合优化设计方案。

（二）切实减轻学生课业负担：

1.切实减轻了学生因作业带来的过重负担。

（1）过重的课业负担确实减轻了。当教师摆正了作业的位置，作业已不再扮演提质工具的角色，学生完全有了充裕的时间完成作业、设计作业。恰到好处的作业已没有过重的负担。

（2）学生因作业而来的心理负担得到了缓解。以往作业多、难，缺少变化，使得许多学生烦作业、厌作业，心理上早形成了一种恐慌；同样教师也是如此，每天批改着大量自己布置的作业，缺少休息，而况这种作业质量也不高，心情长期忧虑、紧张。而今，作业不多，且将主动权还给了学生，布置、批改也成了与学生共同享受作业成功的机会。教师从作业中得到解放，于是就有了更多的时间提高课堂效率，课堂教学质量提升了，如此就产生了一种可喜的良性循环。

2.学生的综合能力得到了显著的提高。

学生没有了过重的课业负担，因而就有了比较宽裕的时间去做更有意义的事，譬如大量的课外阅读，参加社会活动、游戏等。在大量的学生喜爱的活动中，他们学会了与人合作，学会了探索，学会了思考，更学会了如何合理地安排时间，总之，他们的综合素质得到了全面发展。

3.学生的个性得到了极大的张扬。

在这样的作业设计中，学生不需要把大量的时间用于应付教师没完没了的作业，而是投入了自己喜爱的活动，促进了自己的特长发展。优化数学课外作业让我们的学生成为了作业的真正主人，他们通过思考设计了许多个性化的作业，这也成了学生的一笔宝贵的财富，也是学校的一笔财富。

4.有效促进学生数学成绩的提高。