高中地理教师课堂教学情况调查分析

为了了解我校高中地理课堂教学的实际情况，笔者对我校的地理教师进行了问卷调查。共发放11份问卷，回收11份问卷，有效率100%。

一、地理教师的科研情况调查

表 临潼中学地理教师科研情况调查

在对临潼区临潼中学地理教师的科研情况的调查中，我们可以从表中发现，订有地理杂志的地理教师只占到27%，73%的地理教师都没有订有地理杂志；写过地理论文或教学设计的教师占到82%，没有写过地理论文或教学设计的占到9%，但是获奖或发表的地理论文或教学设计只占到45%，从此可以看出：地理教师的科研能力还需进一步提高。

二、地理教师参加教研活动调查

在对地理教师是否参加教研活动的调查中，从图中我们可以发现，有80%的地理教师经常参加上级教育部门或者学校组织的可以活动，10%的地理教师有时参加，另外还有10%的教师从来没有参加过教研活动。

图 临潼中学地理教师参加科研活动调查

三、地理教师的备课情况调查

表 临潼中学地理教师的备课情况调查

对临潼区临潼中学地理教师的备课情况调查中，我们可以从表中发现：在备课过程中经常参阅课程标准的只占到64%，27%的地理教师很少参阅课程标准，9%的地理教师从来不参阅课程标准；在备课过程中，只有55%的地理教师经常融合了新课程理念，36%的教师很少融合新课程理念，9%的教师从来不融合新课程理念；在三维目标的设置上，只有27%的教师经常考虑到每一位学生，进行因材施教，55%的教师很少考虑到每一位学生，18%的教师从来都没有考虑到每一位学生；在备课中，只有18%的教师经常考虑如何处理教材的整体顺序和内容，64%的地理教师很少考虑，18%的教师从来不考虑。从此可以看出，地理教师还不能有效地进行备课。

四、地理教师的上课情况调查

1、提问情况调查

表 临潼中学地理教师的提问情况调查

对临潼区临潼中学地理教师的上课提问情况调查中，我们可以从表中发现：只有73%的地理教师设计的提问目的明确，27%的地理教师提问的目的不明确；只有64%的地理教师设计的问题具有启发性，36%的地理教师设计的问题没有启发性；73%的地理教师设计的问题难易适度，仍然有27%的地理教师设计的地理问题不是过难就是过易；只有36%的地理教师设计的问题角度新颖、具有趣味性，64%的地理教师设计的问题角度不新颖、不具有趣味性；82%的地理教师提问的时候注意适当的停顿，还有18%的地理教师没有注意适当的停顿。从此可以看出，地理教师还不能有效地进行提问。

2、课堂导入情况调查

图 临潼中学地理教师的课堂导入情况调查

对临潼区临潼中学地理教师的课堂导入情况调查中，我们可以从图中发现：只有30%的地理教师经常进行课堂导入，60%的地理教师有时进行课堂导入，10%的地理教师从来没有进行课堂导入。从此可以看出，地理教师还不能有效地进行课堂导入。

3、布置作业的情况调查

图 临潼中学地理教师布置作业的情况调查

对临潼区临潼中学地理教师布置作业的情况调查中，我们可以从图中发现：80%的地理教师都布置的是相同的作业，只有20%的教师可以布置分层次的作业，90%的地理教师都是布置做课本和练习册上的习题。从此可以看出，地理教师还不能有效地进行作业布置。

4、教师对学生的评价调查

对临潼区临潼中学地理教师对学生评价的情况调查中，我们可以从图中发现：90%的地理教师都是通过考试成绩来评价学生的，50%的地理教师认为还可以通过地理作业评价学生，30%的地理教师认为可以通过学生的课堂听讲状况评价学生，20%的地理教师认为可以通过学生的学习基础评价学生，20%的地理教师认为可以通过教学目标评价学生。从此可以看出，大多数的地理教师评价的标准还是放在结果性评价上，对学生的评价还不能够有效地进行。

图 临潼中学地理教师对学生的评价调查

5、教师的教学情况调查

表 临潼中学地理教师的教学情况调查

从表中我们可以发现：只有45%的地理教师能经常运用现代化的多媒体教学手段，55%的地理教师还不能经常运用；只有73%的地理教师能够在课堂上激发学生的学习兴趣和学习动机，27%的地理教师还不能够在课堂上激发学生的学习兴趣和学习动机；只有55%的地理教师能经常进行教学反思，45%的地理教师还不能经常进行教学反思；在高中地理课堂教学过程中，有64%的教师注意到要讲练结合，还有36%的教师没有意识到在教学的实施过程中要注意讲练结合；在高中地理课堂教学过程中，有45%的教师认为课堂教学中要给学生留有自主学习的时间，但是仍然有55%的教师没有给学生留有自主学习的时间。

五、教学满意度调查

图 临潼中学地理教师对目前的地理课堂教学现状满意度调查

    从图地理教师对目前的地理课堂教学现状满意度调查中，我们可以发现：只有40%的地理教师对地理课堂教学现状满意，50%的地理教师对地理课堂教学现状不满意，10%的地理教师持一种不满意也不好改的态度。