我听了李小梅老师执教的《猜数游戏》一节课，感受颇深。

本节课最大的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中，把教学内容清晰有趣地串了起来，利用新颖的情景教学和动画故事，激发起学生的求知欲望。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，教师根据学生的实际适时的引导让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。使整节课顺利地完成了教学任务。

一、以猜谜形式导入新课，激发学生的学习兴趣，创设了学生良好的学习氛围，学生学习情绪高涨。

二、接着教师自然的引入6的猜数游戏活动，这一活动是学生十分喜欢的，每个人都有积极参与的信心。在猜数游戏时，老师先拿出课前准备好的6颗磁珠，用双手演示，让学生通过猜数引出得数是6的加法，接着老师改变猜数形式，用单手猜数再引出相应的减法，从而使学生在玩的过程中，不知不觉地学会了6的加减法。并使学生充分地感知加减法之间的相互联系。

三、老师顺势引导，让学生拿出事先准备好的7个圆片，组织同桌合作学习7的加减法，通过摆数活动，进行实践操作，主动探究，得出7的所有加减法算式，这样做给每个学生留有足够的时间和空间展示自己，使每个学生都在活动中体会到学习的乐趣和成功的快乐。

四、“小老鼠背土豆”这一活动，极具开放性。教师在教学时，让学生充分发挥想象，编数学故事，针对数学故事中的不同情节，列出相应的数学算式，并说明含义。这样一道题变成了一组题，克服了僵化的只看表面现象的思维弱点，使不同的学生的思维受到了熏陶和感染，从质上有了一次飞跃，养成了全面的、合理的、发展的眼光看问题，逐渐形成了良好的思维品质。