高家小学一二年级写字教学现状调查报告

一、调查背景

《语文课程标准》明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”可是目前学生的写字状况很不理想，一部分低年级学生写字习惯很差，书写不规范，坐姿不正确，握笔姿势错误，书写凌乱不堪，所以，在低年级阶段，纠正好学生的不良习惯，帮助学生养成正确的写字习惯，就显得非常重要。

 　　新课程实施以来，我校低年级各位语文老师虽然在写字教学上花了不少功夫，但收效甚微。为摸清我校低年级学生的写字状况，探讨影响学生写字的因素，提高学生的写字素养，我于2012年10月24日抽取一至二年级部分学生进行了一次调查。

二、调查对象

 　 1、为体现调查的代表性和合理性，我从全校一、二年级中，分别抽取了50人和50人。

2、40名低年级学生家长。

3、我校一二年级语文教师9人。

三、调查内容

1、调查我校低年级学生写字习惯的养成情况；

2、调查我校低年级学生家长对学生写字的重视情况。

3、调查我校低端语文教师在写字教学中的困惑。

四、调查结果

 　　本次我们采取问卷调查的方式。问卷调查在抽取的一二年级75名学生中进行。在问卷调查前，没有给学生任何的提示，没有任何讨论与交流，基本反映了学生平时的真实状况。

（一）学生问卷

（二）家长问卷

（三）、教师问卷

四、得出结论

通过对学生、家长、教师的问卷调查以及平时对学生写字情形的观察，归结起来，有以下两方面的认识：

（一）值得肯定的方面

1、学生喜欢写字。汉字虽然难写，但大多数学生还是喜欢写字，并愿意通过自己的努力把字写好。

2、学生、家长、教师都认为学生写一手好字非常有必要。

3、抓好写字教学很有必要。不论是家长，还是教师都认为目前有必要认真抓好写字教学。

（二）存在的问题

1、按照现行的课程计划，虽然开设了写字课，教师对学生写好字认识不足，仍然把目光死死地盯在学生的考试分数上，认为只要能写得对就行，至于写字的姿势和握笔姿势也不是一朝一夕能够练就的。因此，教师疏于对学生写字姿势和握笔姿势的引导，从而导致学生写字姿势的严重错误。

2、写字教学时间安排不合理，教师每教完一篇课文，就有大量的生字要指导学生书写，所以写字教学的时间比较集中，这样，就使学生感到厌烦，没有耐性，在教师指导写字时不能收到很好的效果。

3、多数学生6岁就读一年级，手指及关节都在发育过程中，很难作长时间的执笔写字练习，一次写字超过10分钟就会疲劳，从而导致执笔的错误。

4、学生的态度问题，不能长时间不能静下心来写字，导致孩子做事情不够细心，导致孩子马虎、粗心的特点.写字要求严谨认真、一丝不苟，对任何一个细小的笔画，甚至当中的每一个动作，都不能草率处理，必须静心沉气，认真对待。然而低年级学生练字往往缺少“静心、专心、细心、恒心”，心神不定、浮躁不安者屡见不鲜，粗心大意、徒劳无功的现象时有发生……不难发现写字好的孩子往往学习成绩也比较好，反言之，书写潦草的往往在成绩上也不尽如人意。

5、写字氛围不浓。学生写字问题，不仅学校要重视，家庭也要重视；不仅要让学生喜欢写字，还要让学生热爱写字，这就需要形成一定的写字氛围。从调查来看，这种写字氛围营造得还不够浓郁，学生、家长和教师都希望学校多开展形式多样，丰富多彩的写字类活动，如书法比赛等。

五、对策研究

1、精心选择教学方法

（1）低年级学生平均每天的识字量在二十个左右，写字量在七个左右。写字是静功，对手的动作要求细微而严格，对于好动的手指小肌肉群尚未完全发育全的小学生来说是非常枯燥，非常无趣。所以在教学中要激发学生的兴趣。从孩子的年龄特点考虑，低年级学生顽皮、活泼、好动，又喜欢游戏。教师可以创设一定的情境，开展活动和游戏，让学生自主地、愉快地识字、写字。

（2）写字和识字相结合。北师大版一二年级语文的识字量和写字量非常的大，在教学中要贯彻“多识少写、识写分流”的原则，要求学生写的字要先认识、把写字训练总结为识字的延续和提升。这样有利于学生随文识字，学以致用。

 （3）从抓坐姿入手。良好的写字姿势，不仅是写好字的基础，而且有利于保护学生身体健康。在教学中要求学生必须做到“三个一”即眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。在平时的教学中教师一定要经常提醒，发现及时纠正。

（4）写好基本笔画。写好字的前提是要写好字的基本笔画。要让学生练好点、横、竖、撇、捺、提、钩这些基本部件，掌握起笔、行笔、收笔的基本方法，才能去练字，并在练字的过程中掌握笔画在字的结构中的穿插，避让开合承接的变化，这样反复练习，学生才能掌握写好字的基本技能。

（5）形成良好习惯。写字教学必须从严开始，持之以恒，养成良好的书写习惯，如良好执笔方法，正确的坐姿，及时整理写字用具，注意清洁卫生等，习惯的获得是长期坚持的结果，要让学生认识到“提笔即是练字时”，克服练字认真、写字马虎的练、写两张皮现象，让良好的书写习惯伴随自己的一生。

（6）学校要努力营造一种人人关心写字教学，人人参与写字教学，人人研究写字教学。写字教学中要广泛开展观摩、交流、评价、竞赛、展览等活动，多指导、多激励，满足学生的各种需要，想方设法调动学生积极性，让学生产生主动写好字的愿望，提高学生的书写能力，加深对汉字的实用功能与审美能力的理解。

 总之，写字教学是整个小学阶段语文教学的一个组成部分，每位教师都应重视它，要严格地，科学地对学生进行训练，持之以恒，常抓不懈，切实改变目前写字教学质量不高的现状。我相信，只要教师能正视教学现状，并采取相应的改进措施，小学生写字的问题一定能够得到解决。